經(jīng)常聽到年輕的父母抱怨說孩子對(duì)一些興趣班或特長班報(bào)名不久就不感興趣。年輕的爸爸媽媽說，寶寶經(jīng)常開始很喜歡這些學(xué)習(xí)班，但報(bào)名學(xué)習(xí)過不了多久就會(huì)興趣索然。

　　其實(shí)，這種“興趣高漲迅即轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣索然”的現(xiàn)象已是幼兒教育中的普遍化現(xiàn)象之一。以下三種方法是關(guān)于如何激發(fā)孩子特長學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，年輕的爸爸媽媽們可以借鑒探討一下：

　　1、成就滿足法

　　對(duì)于如何讓孩子保持良好的特長學(xué)習(xí)熱情，比較有效的一招是成就滿足法。這種成就滿足并非給孩子施加學(xué)習(xí)壓力、讓孩子去頻繁參加比賽，而是指通過有目的的日常家庭或小圈子的比，讓孩子特長學(xué)習(xí)的成效得到有效的體現(xiàn)，滿足孩子的特長學(xué)習(xí)的成就感，從而激活和保持孩子的特長學(xué)習(xí)熱情。

　　心理學(xué)家研究表明，希望自己的學(xué)習(xí)成就得到表現(xiàn)和承認(rèn)不僅限于我們成年人，幼年的孩子天性里也具有一種強(qiáng)烈的成就滿足與表現(xiàn)需求。有效利用這種成就滿足需求，對(duì)于激發(fā)和保持孩子的特長學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。

　　在幼兒教育實(shí)踐中，有的家長經(jīng)常會(huì)組織一些家庭成員和正在進(jìn)行特長學(xué)習(xí)的孩子進(jìn)行特長項(xiàng)目比賽，有意識(shí)地在此類才藝比賽的過程中凸現(xiàn)孩子才藝特長的優(yōu)勢、滿足孩子特長學(xué)習(xí)帶來的成就感。長此以往，孩子的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到有效的激活。

　　2、情景刺激法

　　當(dāng)孩子表現(xiàn)出明顯排斥特長學(xué)習(xí)的情緒之時(shí)，家長可以以錯(cuò)位的思維來看待這個(gè)問題。此時(shí)，家長們絕對(duì)不能強(qiáng)迫孩子繼續(xù)去學(xué)習(xí)他已明顯排斥的特長學(xué)習(xí)，家長們可以暫時(shí)凍結(jié)孩子的特長學(xué)習(xí)。

　　但是，在孩子特長學(xué)習(xí)暫時(shí)凍結(jié)期間，家長們可以經(jīng)常利用在孩子面前說某某小朋友現(xiàn)在的特長學(xué)習(xí)進(jìn)步如何如何快，說某某特長班的活動(dòng)如何豐富、小朋友們?nèi)绾卧谶@個(gè)過程中既學(xué)到了東西又結(jié)識(shí)了很多小朋友，甚至可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)有意無意地讓孩子重回之前特長學(xué)習(xí)的溫馨場面。通過類似此類的情景回憶與刺激，再輔之以下文所述的正面激勵(lì)，讓孩子重新找回特長學(xué)習(xí)的興趣與信心。

　　3、正面激勵(lì)法

　　正面激勵(lì)法是家長們最常用的一種學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方法。當(dāng)孩子出現(xiàn)特長學(xué)習(xí)興趣下降的苗頭之時(shí)，家長們的當(dāng)務(wù)之急是讓孩子找回?zé)崆榕c信心。此時(shí)，家長們可以通過正面事例的激勵(lì)來鼓勵(lì)孩子保有長久的學(xué)習(xí)興趣與熱情。家長們可以通過豐富的民間故事和偉大人物的傳奇經(jīng)歷來正面激勵(lì)孩子。

　　但是，需要注意的是，單一的正面激勵(lì)對(duì)于保持與鞏固孩子特長學(xué)習(xí)興趣的成效在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中已難以一招奏效，該類方法須與其他的教育方式相結(jié)合。

　　最后需要提醒家長朋友的是，以上的興趣激活都是建立在孩子具備某項(xiàng)特長培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的。

　　激活孩子特長學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點(diǎn)固然是好，但正如前前文所述，其最基礎(chǔ)的前提條件是孩子是否真正對(duì)該特長學(xué)習(xí)有內(nèi)在的天賦可能和一定的意愿。任何方面的教育，孩子的天性和內(nèi)在意愿都理應(yīng)得到尊重。需要特別注意的是，特長學(xué)習(xí)最忌將家長自己的意愿強(qiáng)加給稚嫩的孩子，堰苗助長的教育誤區(qū)不可助長。