學(xué)校的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，思維訓(xùn)練數(shù)學(xué)是有益的補(bǔ)充，是數(shù)學(xué)方面有興趣或者超常的學(xué)生的“加餐飯”。

　　我們可以把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)分成四個(gè)層次：

　　第一層是學(xué)校數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)；

　　第二層是仁華課本，是適當(dāng)?shù)奶岣�，學(xué)生自己通過例題的知識(shí)的講解和例題學(xué)習(xí)，基本上能掌握。

　　第三層是思維訓(xùn)練教程，試題難度大，有一定的挑戰(zhàn)性，是往屆杯賽試題的分類呈現(xiàn)；

　　第四層是思維訓(xùn)練導(dǎo)引，這里邊的奇數(shù)題是思維訓(xùn)練教程的試題，而偶數(shù)題一般和奇數(shù)試題對(duì)應(yīng)，但是都只有答案和難度級(jí)別，沒有具體的解題過程，這是學(xué)生和老師感到更難的一個(gè)原因。

　　對(duì)于大多數(shù)學(xué)生能學(xué)到第二層，都是很優(yōu)秀的，要想學(xué)好更高的層次，必須有孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天份和老師系統(tǒng)的訓(xùn)練，到這個(gè)層次需要家長投入過多的精力和物力。我要告訴家長的是，并不是每個(gè)孩子都能學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)好的只能是“大眾數(shù)學(xué)”，要根據(jù)自己孩子的情況，適當(dāng)選學(xué)，能學(xué)好數(shù)學(xué)的孩子最多只能占10％。不能表面上為了孩子，一心補(bǔ)數(shù)學(xué)，卻埋沒了孩子的其它特長。

　　需要說明的是超常教育不僅僅是思維訓(xùn)練。兒童超常教育不單是奧數(shù)或華數(shù)的學(xué)習(xí)，思維訓(xùn)練只是超常教育的一個(gè)部分，當(dāng)孩子有音樂天份時(shí)，家長又有這方面的優(yōu)勢時(shí)就學(xué)習(xí)音樂。當(dāng)孩子喜歡游戲，機(jī)器人，有計(jì)算機(jī)天份時(shí)，就讓他學(xué)習(xí)機(jī)器人創(chuàng)新。家長不是要給孩子設(shè)計(jì)未來嗎？

　　那就張揚(yáng)孩子的個(gè)性，培養(yǎng)他們的特長，要記住：今后不管孩子長大干什么，不需要他面面精通，有一個(gè)特長足可以打天下。