連詞成句

　　連詞成句這樣的形式我一直覺(jué)得非常好，因?yàn)檫@種題目就是考你的語(yǔ)感，特別是對(duì)于三四年級(jí)純學(xué)單句為主，還達(dá)不到交流地步的語(yǔ)言知識(shí)量下，這種考核是最為合適的。

　　You  that   like  ball   do? _________________________

　　我想語(yǔ)感好的學(xué)生與語(yǔ)感差的學(xué)生做這類題目花的時(shí)間肯定不一樣。（所以卷子考試不一定就有很好的辨別），我曾有過(guò)設(shè)想，下學(xué)期四年級(jí)常規(guī)性抽測(cè)（非期中，末考試）學(xué)生就純考一張滿是這樣題目的卷子，看20分鐘能做多少？我想，口語(yǔ)的好壞也可以有所挑剔吧。

　　不過(guò)這樣的形式我個(gè)人認(rèn)為不太適合高年級(jí)，高年級(jí)應(yīng)該有高年級(jí)的考察形式，比如說(shuō)中譯英，因?yàn)榻腥�四年�?jí)考中譯英不太現(xiàn)實(shí)，畢竟要求學(xué)生大規(guī)模的他們只是意識(shí)不到音節(jié)的問(wèn)題，如果有良好的拼讀習(xí)慣，我覺(jué)得這種考th在某個(gè)單詞里是否清濁音根本沒(méi)意義，學(xué)生不過(guò)就是難在形式上，思維經(jīng)驗(yàn)上吧，正象一個(gè)學(xué)會(huì)騎自行車的孩子不懂物理上的力一樣，既然我們只要求他們會(huì)嫻熟的騎自行車，那干嗎一定要在這個(gè)有些難以理解的力上大做特做文章呢。

　　不過(guò)如果從科學(xué)上學(xué)會(huì)分析力和平衡那是最好，那學(xué)生更會(huì)理論指導(dǎo)實(shí)踐般的駕輕就熟，那樣記單詞通過(guò)音節(jié)記憶更是科學(xué)，可對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)又應(yīng)該是初中正軌課程的學(xué)務(wù)了，而不是興趣為主，習(xí)慣為主的小學(xué)英語(yǔ)課程目的。

　　但話又得說(shuō)回來(lái)，對(duì)于這個(gè)教材來(lái)說(shuō)，我想還是有必要訓(xùn)練下，指導(dǎo)下"力"和"平衡"的，畢竟，騎車嘛，偶爾為之，但記單詞則是一種更常規(guī)的任務(wù)。

　　對(duì)于這種題型，我還是比較欣賞四年級(jí)時(shí)那種兩個(gè)單詞做比較的形式，sharpener  chat就可以讓學(xué)生分別比較下sh  ch  還有ar  a的發(fā)音，這對(duì)記單詞也是有相當(dāng)指導(dǎo)作用的（其實(shí)我覺(jué)得這種題目做的好的學(xué)生記單詞也沒(méi)什么問(wèn)題的，畢竟英語(yǔ)是種表音文字，只要把常見發(fā)音對(duì)照的字母記住了，問(wèn)題是不大的）

　　但有些題目我不敢茍同，如請(qǐng)學(xué)生分辨長(zhǎng)短音，shoot  classroom，我覺(jué)得這太專業(yè)了，學(xué)生得的這一分或者失的這一分并沒(méi)多大意義。還有象我們這學(xué)期期末考試中的ng辯音，不但老師頗為費(fèi)唇舌，而且學(xué)生也不一定聽的懂，肯定要講音標(biāo)（1 ng 組合  2 ng后如果是發(fā)有[k] [g]音的字母，受這樣的音的影響，原本[n]的音變?yōu)殚L(zhǎng)腳n音些句子有難度，所以這樣有提示些的連詞成句比較好。

　　如果認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就不會(huì)有某些"悲劇"發(fā)生，我記得以前輔導(dǎo)的一個(gè)六年級(jí)小女孩有張區(qū)抽測(cè)的卷子，不單有大批量這樣不和適宜的連詞成句存在，而且每道題目竟然有十七八個(gè)單詞，讓我也好好考慮了一會(huì)。于是我就在想，這樣的考核意義何在？這算是考察學(xué)生什么呢？這就是所謂的難嗎？英語(yǔ)的難是這樣的難嗎？這就好比：原本很簡(jiǎn)單的方式就能考察出學(xué)生某個(gè)漢字的默寫，你偏要把這個(gè)字所有的筆畫拆出來(lái)，讓他搭積木。