一、教材分析：

　　人教版九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)PEP教材第一冊(cè)是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律編寫(xiě)而成的。本教材共有6個(gè)單元，主要安排了一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。而在第三單元Let’s paint中安排了10種顏色的學(xué)習(xí)。本節(jié)課Part A Let’ Iearn是第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)五種顏色，通過(guò)Let’s do的活動(dòng)來(lái)鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析：

　　三年級(jí)的學(xué)生好模仿、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力又強(qiáng)，正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事。要想取得良好的教學(xué)效果，必須運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，采用各種參與性較強(qiáng)的游戲，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的求知欲。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　“Well  begun,half done.”強(qiáng)化首次的感知對(duì)后繼的學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行起著重要的作用。為此，我編了一個(gè)童話(huà)故事，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。并且，整節(jié)課我都以這個(gè)故事為主線，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、游戲、小組活動(dòng)及唱歌等，讓學(xué)生自覺(jué)的投入到教學(xué)過(guò)程中，逐步達(dá)到交際性運(yùn)用所學(xué)五種顏色的目的。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了Make the rainbow.Draw and talk.Buy the presents.等任務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)的語(yǔ)言材料，從而獲得成功的情感體驗(yàn)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀blue、gyeen、yeiiow、red、purple五種顏色單詞。能聽(tīng)懂“show me your    crayon.”并作出正確的反映。

　　2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友好協(xié)作的精神和熱愛(ài)大自然的美好情懷。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與游戲、唱歌、表演等豐富多彩的活動(dòng)，養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣，啟迪思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)掌握五種顏色的單詞。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~“red、green”的讀音。

　　七、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、全身動(dòng)作反應(yīng)法、活動(dòng)式教學(xué)法。

　　八、課前準(zhǔn)備：

　　1、將全班分為五組，排成“V”字形。

　　2、教具：彩虹拼圖、白紙、小獎(jiǎng)品（創(chuàng)新星、表演星）、五張shopping list、CAI

　　3、學(xué)具：彩色筆。

　　九、教學(xué)過(guò)程：

　　Step Ⅰ、Warm-up

　　A、sing a song “Hello”.

　　B、Let’s  do

　　Shake your body. Stamp your foot.(播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，師生齊做動(dòng)作)（唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快，產(chǎn)生興奮情緒；而師生一起聽(tīng)音樂(lè)作運(yùn)動(dòng)，更是瞬間縮短了師生間的距離，使學(xué)生很快的融入到課堂中去。）

　　Step Ⅱ、Presentation  and  drill

　　A、創(chuàng)設(shè)情景（展示課件）T: Long long ago, there was a beautiful forest. The animals were very happy! Ah! A rainbow! Look! How beautiful it is! What colour is it?

　　(以童話(huà)故事開(kāi)頭，可吸收學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣)

　　B、a、（電擊鼠標(biāo)，彩虹中藍(lán)色的彩條閃動(dòng)，師拿出彩虹拼圖中藍(lán)色的彩條，教讀單詞并板書(shū)）

　　T: Blue, blue.(升降調(diào))

　　Ss repeat together.→Team by team.→Choose some volunteers say the words.

　　b、Use the same way to introduce “green 、yellow、 red and purple”.（設(shè)計(jì)“Mouthing”游戲重復(fù)“red、green”的發(fā)音，突破難點(diǎn)）

　　C、（每個(gè)小組得到的彩條成為該組的代號(hào)，學(xué)生以小組為單位，聽(tīng)口令做動(dòng)作。其中做的又快又整齊的小組將得到一顆“表演星”）

　�。╓atch TV）T: The squirrel ask us to play with her. Let’s listen and do, OK? Ss do it team by team.

　　Squirrel:Purle,purle;  Clap your hands.

　　Blue,blue;   Snap your fingers.

　　Green,green; Wave your arms.

　　Yellow,yellow;  Shake your body.

　　Red,red;   stamp your foot.

　　(“拍拍手，伸伸腰”符合小學(xué)愛(ài)玩、好動(dòng)，集中注意時(shí)間短等特點(diǎn)。它使每個(gè)孩子都在興趣盎然的動(dòng)態(tài)開(kāi)放的課堂氛圍中，不知不覺(jué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ))

　　D、(展示課件) T: Oh,suddenly,the witch is coming.The forst became grey.We must drive out the witch,and help them to find the rainbow.But what colour is it?Do you remember?

　　a、Choose some volunteers say the colours.（學(xué)生為了解決問(wèn)題，會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出彩虹的五種顏色。此時(shí)，有效的抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中互相糾正發(fā)音。）

　　b、T: Let’s make the rainbow.（每組拿彩條的同學(xué)依次貼到黑板上，并介紹顏色。）

　　SI：This is  .→Ss repeat and make the rainbow in groups.（學(xué)生在Make the rainbow的過(guò)程中引出句型This is  .為后面的拓展練習(xí)做準(zhǔn)備。）

　　E、(課件：witch走了，森林恢復(fù)了原來(lái)的模樣，小動(dòng)物們很開(kāi)心)

　　T: The animals are so happy. They are singing.

　　a、Play the song. Ss listen.(Tune:Happy Teacher’s Day)

　　Purple,purple,I like you.

　　Green,green,I like you.

　　Red,red,I like you.

　　Yellow,yellow, I like you.

　　b、Have the Ss sing it together.

　　c、Sing it in the groups.(學(xué)生可以替換自己喜歡的顏色)

　　d、Choose some volunteers sing the song.（學(xué)生可以幾人一組一起唱，給唱的較好的同學(xué)發(fā)表演星，給能替換單詞的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新星）

　　（這首節(jié)奏明快的歌曲，不知不覺(jué)的將五種顏色重復(fù)再現(xiàn)，突出了重點(diǎn)，并且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的火花）

　　Step Ⅲ、Consolidation

　　(課件：The panda is unhappy.Why?Panda:Idon’t have a house.Can you help me?)

　　T:Let’s help the panda to make the beautiful house.OK?

　　A、(用T:Let’s do.通過(guò)TPR “Show me your    crayon”.檢查學(xué)生的工具)

　　T：Show me your    crayon.Ss listen and do.

　　(這一環(huán)節(jié)中的Let’s do.這時(shí)已不僅僅是為了作動(dòng)作，它已有了明確的目的性。使學(xué)生感受到了“學(xué)以致用”的快樂(lè)。同時(shí)，師也可了解學(xué)生掌握顏色的情況)

　　B、Have the Ss draw the house in groups.(每個(gè)同學(xué)在涂色的過(guò)程中,用句型This is   ./I Like   .來(lái)表達(dá)，小組合作完成設(shè)計(jì)圖。)

　　C、Each group choose one student to introduce their house.

　　S1:This is (colour).(教師將各小組的設(shè)計(jì)圖貼在展示牌上，給有創(chuàng)意的小組發(fā)一顆創(chuàng)新星，給介紹的很生動(dòng)的同學(xué)發(fā)一顆表演星。)

　　D、（課件）Panda:Thank you.(Smile)

　　(這因環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個(gè)應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì)，學(xué)生在設(shè)計(jì)、介紹的過(guò)程中，展示了綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在畫(huà)畫(huà)、玩玩、表演中獲得了成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。)

　　Step Ⅳ 、Add-activities

　　A、T:Next week,we’ll go to the beautiful forest to see the lovely animaks.We must bring some presents for them.Here’s a shopping list. Please buy these things and bring them to school tomorrow.OK?（每個(gè)小組發(fā)一張清單，以小組為單位準(zhǔn)備禮物）

　　Shopping   List

　　A   blue  pencil-case

　　A   red   pencil

　　A   green  sharpener

　　A   yellow  ruler

　　A   purple   eraser

　　B、Sing a Goodbye song.

　　C、總結(jié)各小組得創(chuàng)新星、表演星的數(shù)量，教師將rainbow送給獲勝組。（學(xué)生通過(guò)合作的方式，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了“學(xué)以致用”的目的，使學(xué)生再一次體驗(yàn)到成功的喜悅。）

　　Blackboard design:

　　purple

　　red

　　yellow

　　green

　　blue

　　Let’s  paint

　　Houses

　　Rainbow

　　教案設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

　　“Well begun, half done.”強(qiáng)化首次的感知對(duì)后繼的學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行起著重要的作用。為此，我編了一個(gè)童話(huà)故事，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。并且，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都以這個(gè)故事為主線，貫穿其中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、游戲、小組活動(dòng)及唱歌等，讓學(xué)生自覺(jué)的投入到教學(xué)過(guò)程中，逐步達(dá)到交際性運(yùn)用所學(xué)五種顏色的目的。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了Make the rainbow. Draw and talk. Buy the presents.等任務(wù)，吸引學(xué)生一步一步去解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)的語(yǔ)言材料，從而獲得成功的情感體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得其樂(lè)融融，教師教的輕松愉快，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。讓歌曲、繪畫(huà)、游戲、表演、競(jìng)賽進(jìn)入了課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣及創(chuàng)新思維。