“有趣”的書(shū)對(duì)孩子更有益

　　只讀“有趣”的書(shū)——這是我家兒子閱讀喜好的最大特點(diǎn)。

　　像普天下很多父母一樣，我希望兒子多讀一點(diǎn)“有用”的書(shū)。然而那些在我看來(lái)“有用”的書(shū)，如果恰巧被兒子認(rèn)為是“有趣”的，那么，他會(huì)興致盎然。如果，那些書(shū)被兒子判定為“無(wú)趣”，那么不管在我眼里多么“有用”，他一概將它們打入冷宮，很難再有出頭之日。

　　兒子認(rèn)為“有趣”的書(shū)，基本有那么幾類(lèi)：

　　第一類(lèi)，能引發(fā)他內(nèi)心“共鳴”的書(shū)

　　比如《晚安，弗朗西斯》、《弗朗西斯面包抹果醬》、《奧利薇》等。晚上遲遲不肯睡覺(jué)，對(duì)某種食物一往情深，纏著媽媽講故事，這些都是兒子日常生活中的一部分，他有切身的真實(shí)生活體驗(yàn)，而這些編成了故事，無(wú)疑是對(duì)他情感和體驗(yàn)的確認(rèn)和接納，自然也就引發(fā)了他內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴。

　　第二類(lèi)，風(fēng)趣幽默、出人意料的書(shū)

　　比如《克里克塔》、《挖鼻孔的大英雄》、《花格子大象艾瑪》等。這些故事常常顛覆了我們平常對(duì)一些動(dòng)物的刻板印象，比如說(shuō)蛇是可怕的，狼是很壞的;或者將一些平�？磥�(lái)的不良習(xí)慣，比如挖鼻孔，書(shū)中都賦予了它新的意義，傳達(dá)了思維的新角度;還有就是學(xué)會(huì)自嘲，學(xué)會(huì)開(kāi)玩笑，比如花格子大象艾瑪，打破平淡沉悶的慣性生活。

　　第三類(lèi)，充滿(mǎn)溫情和愛(ài)心的書(shū)

　　比如《和爸爸一起去散步》、《海邊的早晨》、《猜猜我有多愛(ài)你》等等。有一天，我因感冒正想躺下來(lái)休息，兒子習(xí)慣性地粘上來(lái)要我講故事，我就開(kāi)導(dǎo)他要學(xué)會(huì)體貼人，關(guān)心人，還沒(méi)等我把話(huà)全講完，小家伙冒出一句：“媽媽?zhuān)�我要做一個(gè)懷有愛(ài)心的人。”啊，這么文藝腔的話(huà)，好象不是我這個(gè)當(dāng)媽的口語(yǔ)風(fēng)格，問(wèn)他是老師教的嗎?兒子解釋道：“《和爸爸一起去散步》上不是這么說(shuō)的嗎?”我沒(méi)料到，我給他朗讀了那么多故事，偏偏就這一句入耳入腦入心了呢?

　　第四類(lèi)，科普類(lèi)的富于幻想的書(shū)

　　對(duì)于故事性的童書(shū)，兒子常常喜歡親子共讀，伴隨著我聲情并茂的朗讀，以及夸張的表情，他和我常常會(huì)心地縱情大笑，非常享受。而那些科普類(lèi)比如《劍橋少兒百科》、《動(dòng)物百科》、《神奇校車(chē)系列》等，他最近喜歡自主閱讀。自從喜歡收看電視“SK狀元榜”后，他閱讀此類(lèi)書(shū)籍的興趣就更大了。

　　對(duì)于他認(rèn)為“有趣”的書(shū)，他可以百讀不厭，但苦了為娘的我。N次地重復(fù)朗讀同一本書(shū)，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)著實(shí)是一個(gè)不小的考驗(yàn)。我曾與不少媽媽私下交流，才發(fā)現(xiàn)這幾乎是每個(gè)孩子的“通病”，有一位媽媽曾經(jīng)告訴我，他兒子重復(fù)閱讀的最高次數(shù)達(dá)到20之多，對(duì)比之下，我兒子好像還沒(méi)有這么過(guò)分。再看育兒專(zhuān)家的研究成果，我才明白，重復(fù)是對(duì)孩子的情感和體驗(yàn)的尊重和接納，是對(duì)孩子閱讀興趣的認(rèn)可和鼓勵(lì)�？粗鴥鹤訜o(wú)限享受的樂(lè)趣，想想專(zhuān)家的建議，理解和感染之后，我慢慢也就習(xí)慣了。

　　以孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)選書(shū)

　　在經(jīng)歷了一段時(shí)間摸索與反思之后，我調(diào)整了選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。不再一味站在自己的立場(chǎng)和認(rèn)識(shí)水平上選擇童書(shū)，而是以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)槲议_(kāi)始明白，只有“有趣”，才能讓孩子實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng);只有實(shí)現(xiàn)了閱讀活動(dòng)，才能對(duì)他有所幫助，并起到作用。否則，縱然有美好的愿望，也都是枉然。

　　盡管如此，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)講，我認(rèn)為還不可以完全放任孩子去書(shū)店或圖書(shū)館自己挑選，因?yàn)�，我從鄰家孩子的選擇上看到了，孩子的閱讀喜好還必須加以適度的引導(dǎo)，否則就是動(dòng)畫(huà)片的文本化，視覺(jué)的重復(fù)化，或者某種程度的低智化。

　　那么如何能讓閱讀既“有趣”，又“有用”呢?我家的做法是，由家長(zhǎng)把握大方向，在家長(zhǎng)普選的基礎(chǔ)上，讓孩子從中挑選他喜愛(ài)的書(shū)，這樣就既保證了圖書(shū)的質(zhì)量，又滿(mǎn)足了孩子對(duì)閱讀趣味的追求。

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