據(jù)調(diào)查顯示，百分之九十九的孩子面臨畢業(yè)考都感到有壓力。這些壓力主要來自四個方面：父母、老師、考試和作業(yè)。其中，孩子們提及最多的是父母的期望值過高，給孩子布置額外的作業(yè)，讓孩子參加各種興趣班，這些舉動在無形中給他們施加了壓力。臨近畢業(yè)，一方面由于升學等煩惱的事情多，孩子的注意力不容易集中，有的甚至想通過隱居的方式逃避現(xiàn)實世界；另一方面他們又富于幻想，胸懷遠大的理想，對未來的中學生活充滿向往。那么，在這一矛盾階段，父母的哪些話會給孩子帶來不舒服的感覺呢？舉例如下：

　　1、攀比型：“你看看別人考幾分，你呢？同一個老師教的，你也不比別人笨，怎么就是考不好呢？ ”

　　2、嚇唬型：“就靠你現(xiàn)在這樣，什么好學校都不能進，只能去些地段的，到時你連高中都考不上，這樣下去，你只能去干……你想想，你到時總擔心下一頓阿有得吃，你的日子阿難過？ ”

　　3、督促型：“要畢業(yè)考了，不許玩，不許做與學習無關(guān)的事！ ”“別看課外書了，快復(fù)習語文、數(shù)學、英語吧！ ”“快做作業(yè)，做好了做考卷，多做題，拓展知識面！ ”

　　4、繆論型：“你如果考不上好的初中就上不了好的高中，上不了好的高中就沒有好的大學，沒有好的大學就沒有好的工作，沒有好的工作，以后你吃不吃得上飯都是個問題！ ”

　　5、鼓勵型：“你一定要好好學習，一定要考個好中學，不能讓我們失望，給你的爸爸媽媽爭光！不能再想著玩了，好好沖刺一把，為你的小學生涯畫上一個圓滿的句號！ ”

　　畢業(yè)班的孩子是敏感而不成熟的，同時他們還缺乏自信和恒心。此時的他們?nèi)菀资艿酵饨绲挠绊�，�?dǎo)致他們對自身無法做出客觀的評價，甚至由于各方壓力而產(chǎn)生焦慮感，這對復(fù)習迎考都是十分不利的。

　　因此，面對 “小升初”，孩子和家長都應(yīng)該擺正心態(tài)，只有適合孩子的學校，才是孩子獨一無二的“名校”。重點中學固然是每個人都向往的，但如果千方百計讓孩子進入一所與其實際水平不相符的名校，孩子每天辛苦讀書可能只能勉強夠得上班級的平均水平。長久下來，孩子在這樣的處境下可能慢慢形成內(nèi)向、自卑的性格。反之，假如孩子進入一所合適的學校，適宜的學習任務(wù)能夠幫助他在心理上找到成就感，逐漸對學習產(chǎn)生挑戰(zhàn)的欲望。所以說，適合孩子的學校才是最好的“名校”。