我的一位學(xué)生小潁，就是與別的學(xué)生“與眾不同”：人很聰明卻無(wú)心學(xué)習(xí)；上課時(shí)管不住自己；作業(yè)總是拖拉。但在她身上，我也發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)點(diǎn)：積極發(fā)言，樂(lè)于助人，尊敬老師，熱愛(ài)班級(jí)。如果她能改正自己的缺點(diǎn)，把心思放在學(xué)習(xí)上，必定是可造之材。

　　家訪之前，我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了家訪的方法和策略：如平等對(duì)待家長(zhǎng)，不與家長(zhǎng)擺架子；公開(kāi)家訪內(nèi)容，讓學(xué)生直接參與，堅(jiān)持學(xué)生在場(chǎng)原則；家訪內(nèi)容以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，不能把家訪變成單純的向家長(zhǎng)“告狀”等。同時(shí)還精心準(zhǔn)備了家訪備課，內(nèi)容包括向家長(zhǎng)客觀、公正、全面地介紹學(xué)生在校表現(xiàn)，以表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)為主，讓家長(zhǎng)聽(tīng)了高興，學(xué)生聽(tīng)了感激，為以后的教育鋪平道路。與家長(zhǎng)分析現(xiàn)代教育形式，介紹新課改的特點(diǎn)以及學(xué)校的教育教學(xué)特點(diǎn)，傳授家庭教育的相關(guān)知識(shí)等。

　　那天中午，我給小潁的媽媽打電話，約好下午四點(diǎn)半去家訪。她媽媽得知我和教數(shù)學(xué)的張老師一起去家訪，既驚訝又高興。

　　下午四點(diǎn)半，我和張老師如約來(lái)到孩子家里。孩子早已在那里等候，見(jiàn)我們來(lái)了，掩飾不住臉上的喜悅，領(lǐng)著我們先參觀了一下她漂亮溫馨的家。我們坐下來(lái)，在與她父母的交流中我們了解到：該學(xué)生的家庭條件相對(duì)來(lái)說(shuō)比較優(yōu)越。父母的文化水平相對(duì)較高，比較關(guān)心她的學(xué)習(xí)，對(duì)她的期望值也相當(dāng)高。但是孩子的父母平時(shí)工作繁忙，對(duì)孩子的日常照顧不是很周到，也不太注意與女兒間的溝通與交流。雖然家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)主動(dòng)與老師保持聯(lián)系，詢問(wèn)孩子在校時(shí)的情況，但是對(duì)于孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題顯得心有余而力不足。正是這樣的特殊的家庭背景，對(duì)于她現(xiàn)在出現(xiàn)的行為上缺乏自我約束力、學(xué)習(xí)上缺少刻苦鉆研精神等問(wèn)題產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

　　我們坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，闡明各自的想法，交流心得體會(huì)。在良好的訪談氣氛下，很快，一座信任、合作的橋梁架在了我和家長(zhǎng)中間，這次家訪進(jìn)行得很順利。我說(shuō)：“把每個(gè)孩子教育好是學(xué)校的責(zé)任，更是我們當(dāng)老師的責(zé)任，但有時(shí)僅僅靠學(xué)校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有老師和家長(zhǎng)配合好了，才能把孩子教好。”家長(zhǎng)不好意思地笑笑說(shuō)：“聽(tīng)老師您這么一說(shuō)，我還真覺(jué)得以前教育孩子的方法是有一些不恰當(dāng)了。”我說(shuō)：“孩子好玩那是天性，應(yīng)該能體會(huì)孩子的心情，有時(shí)候犯些小錯(cuò)誤也是難免的，碰到這樣的情況千萬(wàn)不要打罵孩子，多和孩子溝通，多交流，經(jīng)常檢查作業(yè)，講解問(wèn)題，討論問(wèn)題，增進(jìn)感情，要耐心，不要急與求成，不能用我們的思維來(lái)衡量她，認(rèn)為她都應(yīng)該會(huì)，所以啊，應(yīng)該加以正面的引導(dǎo)和教育，慢慢提高，有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，多給她鼓勵(lì)，多關(guān)心她。不能光顧著工作，要經(jīng)常和孩子在一起，給孩子愛(ài)，給孩子溫暖才是最重要的，我相信她不是一個(gè)不懂道理的孩子。”我邊摸著孩子的頭邊說(shuō)：“小潁，對(duì)不對(duì)啊？”孩子臉紅著點(diǎn)了點(diǎn)頭。家長(zhǎng)若有所思地說(shuō)：“看來(lái)我們也是有責(zé)任的啊！”我說(shuō)：“所以啊，以后還是要多騰出時(shí)間來(lái)陪孩子，帶孩子出去玩玩，當(dāng)家長(zhǎng)的這么辛苦為了什么，還不都是為了孩子的將來(lái)啊。家庭要溫暖，有不同的意見(jiàn)，你們盡量商量，不要在孩子面前吵架，教育孩子意見(jiàn)要統(tǒng)一。”家長(zhǎng)感激地說(shuō)：“老師您說(shuō)的太對(duì)了，現(xiàn)在家長(zhǎng)的工作壓力和生活壓力都很大，沒(méi)心情照顧孩子。看到孩子學(xué)習(xí)不好就著急，動(dòng)手打孩子確實(shí)不對(duì)，太心急了。教育真需要耐心，你們教育那么多孩子真不容易！我確實(shí)忽略了和孩子的交流。我們雖然是孩子的父母，有時(shí)候還真是不了解孩子，也難怪我們的教育不起作用��！”時(shí)間過(guò)得很快，當(dāng)我離開(kāi)時(shí)，一家人一起把我們送出很遠(yuǎn)。

　　通過(guò)家訪，我深深體會(huì)到：作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)情況、社會(huì)交往情況和在家的表現(xiàn)等，就必須經(jīng)常深入到學(xué)生的家庭中去，深入了解學(xué)生的生活，深入了解他所生活的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視；與家長(zhǎng)很好地交流、溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校、老師、子女的期望；同時(shí)，教師還應(yīng)該把學(xué)生在校時(shí)的實(shí)際情況客觀、全面地向家長(zhǎng)作一個(gè)說(shuō)明，結(jié)合每個(gè)孩子的不同情況，與家長(zhǎng)共同探討適合每個(gè)孩子發(fā)展的教育措施，幫助家長(zhǎng)解決在育兒中的困惑，滿足家長(zhǎng)的需要。這樣，也很容易拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這種朋友式的關(guān)系為我們以后進(jìn)行家校合作鋪設(shè)了一條溫馨的情感小路。