愛玩是孩子的天性，而且孩子很容易注意力不集中。在教學(xué)過程中，如果把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，那么可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。

　　例如：在學(xué)習(xí)30以內(nèi)的加法后，設(shè)計這樣一個游戲活動，這個游戲活動包括了30以內(nèi)所有進位（不進位）的加法。只要學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，只要開始了游戲，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。每個四人小組都盡情地投入到游戲活動中，有的把頭湊在一起看牌的點數(shù)，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請教。

　　因為牌上有實物點，對于計算暫時不熟練的學(xué)生，還可以借助數(shù)點數(shù)的方法來計算；對于大部分學(xué)生，只要小組長的兩張牌剛出手，“等于多少？”的話音未落，對方小組員已迅速搶答出得數(shù)，再繼續(xù)多要一張牌，又要一張牌，只見他們已咧開嘴，邊笑邊做出小超人勝利的動作，手舞足蹈以慶祝自己的成功�？吹矫總�同學(xué)都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學(xué)習(xí)，感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀的童年。游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。

　　教師在整個教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，大量的時間給學(xué)生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了計算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學(xué)課。

　　這樣沒有強迫，也沒有獎勵的情況下，孩子們不但及時完成作業(yè)，而且還自覺完成額外的作業(yè)。這種轉(zhuǎn)變，只是把以前重復(fù)的、枯燥無味的計算題作業(yè)設(shè)計成游戲活動，由學(xué)生用紙牌自主生成計算題目的形式來完成作業(yè)，學(xué)生們竟然樂此不疲，把做作業(yè)變成了快樂的游戲。學(xué)生不僅學(xué)得主動，而且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。