王青——大連市第三十九中學(xué)初一·三班班主任，遼寧省特級(jí)教師、大連市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、大連市勞動(dòng)模范。

　　上周三，記者對(duì)50余名中小學(xué)生做了一次抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子在假期里都報(bào)班補(bǔ)課，其中小學(xué)生以數(shù)學(xué)、英語、作文班為主，初中生則大多報(bào)了升學(xué)考試的幾大主科輔導(dǎo)班。短期輔導(dǎo)班為15天，長期的輔導(dǎo)班多是延續(xù)以往的輔導(dǎo)課程，在固定的輔導(dǎo)班里學(xué)習(xí)。假期報(bào)班補(bǔ)課已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。

　　補(bǔ)課其實(shí)是家長的需求

　　如果問一下學(xué)生，假期最喜歡干什么？最討厭做什么？相信絕大多數(shù)學(xué)生的回答應(yīng)該是喜歡開開心心地玩，討厭奔波在一個(gè)又一個(gè)輔導(dǎo)班里補(bǔ)文化課。那為什么大多數(shù)的孩子還要奔波補(bǔ)課呢？主要是家長的需求。

　　王青：“孩子放假不去補(bǔ)習(xí)班去哪兒？難道讓他們?cè)诩依?lsquo;散養(yǎng)’嗎？”“在家里沒人管，他們才不會(huì)自覺地做作業(yè)，還不是都把時(shí)間用來看電視、上網(wǎng)了，能讓家長放心嗎？”“和同學(xué)出去玩，安全問題呢？根本無法保證！”“送到補(bǔ)習(xí)班至少有人看管，而且多少還能學(xué)點(diǎn)兒文化知識(shí)吧。”“孩子的學(xué)習(xí)自覺性不是很強(qiáng)，目前還不能指望他自己合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，去補(bǔ)課可能還是最好的選擇了，就算效果一般，起碼有個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。”作為初中一線班主任，每學(xué)期放假前，我的耳邊充斥的都是家長這些無奈的話語。的確，學(xué)生放假期間家長上班無力照看也是很嚴(yán)重的社會(huì)問題。大部分家長認(rèn)為：把孩子自己扔在家里不太放心，還不如報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班交給老師，這樣既抓了學(xué)習(xí)，又不用擔(dān)心孩子沒人照顧。當(dāng)然，也有一部分家長則屬于“跟風(fēng)”心理：看別人的孩子補(bǔ)了怕自己的孩子不補(bǔ)以后成績會(huì)落后。

　　王素華：其實(shí)，報(bào)課外輔導(dǎo)班并不是孩子們的需要。許多家長有攀比心理，看到別人的孩子參加輔導(dǎo)，自己的孩子也要參加，否則就怕成績被別人落下了；人家參加什么班，我就得參加什么班。既不了解孩子是否需要，也不問孩子是否喜歡，結(jié)果是輔導(dǎo)班沒少報(bào)，孩子弄得筋疲力盡，但收效甚微，得不償失。

　　家長該如何給孩子報(bào)班

　　如果說假期給孩子報(bào)班是家長的需求和無奈，那么，對(duì)那些非給孩子報(bào)班不可的家長，該如何選擇課外輔導(dǎo)班呢？

　　孔昭娟：家長一定要克服隨意性，要有計(jì)劃。家長應(yīng)在認(rèn)真了解孩子的基礎(chǔ)之上，有計(jì)劃、適時(shí)地給孩子報(bào)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。要注意勞逸結(jié)合，張弛有度。家長應(yīng)針對(duì)孩子的具體情況，盡量少參加以學(xué)科為主的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，應(yīng)多參加些培養(yǎng)特長的學(xué)習(xí)班，如：藝術(shù)類的美術(shù)、器樂、舞蹈、表演等；智力開發(fā)類的棋類等；健體類的武術(shù)、游泳等；語言類的英語、主持人等。如果孩子的學(xué)科知識(shí)比較薄弱，那么假期是給孩子查漏補(bǔ)缺的好時(shí)間。家長應(yīng)該充分利用假期，找適合孩子的輔導(dǎo)班，補(bǔ)習(xí)沒有掌握好的舊知識(shí)。

　　王青：家長希望在一個(gè)假期就解決孩子所有的知識(shí)欠缺是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)抓住重點(diǎn)突破最薄弱的學(xué)科。應(yīng)該說，當(dāng)孩子某一學(xué)科出現(xiàn)嚴(yán)重漏洞時(shí)，有必要讓孩子補(bǔ)一下，否則越不懂越容易對(duì)這一學(xué)科失去興趣，越不感興趣就越學(xué)不好這一科，久而久之形成了惡性循環(huán)。但漏洞補(bǔ)上之后就不需要再繼續(xù)補(bǔ)課了。我經(jīng)常給家長和學(xué)生打這樣一個(gè)比方：這就好比人生病了需要吃藥，但病好了就應(yīng)該停藥一個(gè)道理，正常人是不必長期依賴藥物的。另外有的家長因?yàn)楹⒆拥哪骋豢票∪醵�給孩子這一科報(bào)好幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，這就沒有必要了。就像孩子感冒了，性急的家長便“病不擇藥”，要么給孩子多藥同用，以為藥吃得越多越好；要么加大服藥的劑量，以為劑量越大病好得越快。殊不知，孩子的幼體可承受不起這樣的負(fù)擔(dān)，弄不好落下個(gè)什么后遺癥反而抱憾終生了。當(dāng)然，孩子生病，家長的心情是可以理解的。但是如果補(bǔ)習(xí)強(qiáng)度過大孩子過于疲憊的話也難收到好效果。平均每天補(bǔ)習(xí)時(shí)間以不超過四小時(shí)為宜，余下時(shí)間引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)鞏固，寫作業(yè)，或適當(dāng)休息。同時(shí)家長還應(yīng)該理解孩子會(huì)有這樣的心理：既然是放假就不該太累，否則會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)得越多效果越差的現(xiàn)象。

　　王素華：首先要從孩子的實(shí)際出發(fā)，其次選擇輔導(dǎo)老師。孩子哪一方面需要輔導(dǎo)，家長要了解清楚，征求班主任或所教學(xué)科的老師意見，做好孩子的工作，使其在主觀上接受，才能有效果。

　　選擇老師非常重要，孩子必須接受這個(gè)老師，之后才能接受他的教學(xué)方法和所教的知識(shí)，就是我們說的“親其師，信其道”。小學(xué)階段的孩子，絕大多數(shù)是因?yàn)橄矚g老師，才愿意學(xué)習(xí)這一科的知識(shí)。家長在給孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)，多搜集信息，全面比較，實(shí)地考察。一些輔導(dǎo)班開設(shè)“家長開放課”，家長可以試聽，認(rèn)為各方面合適再報(bào)名學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)沒有捷徑，學(xué)海無涯，一兩次課不會(huì)有明顯的效果，家長一旦選擇了就不要輕易換班，至少一個(gè)假期要堅(jiān)持下來，當(dāng)孩子有畏難的情緒時(shí)，家長要做好工作，不能依孩子的意見，說換就換，到頭來搭了時(shí)間，浪費(fèi)金錢，沒有收獲。