小學作文我認為必須在“新、趣、小”三個字上下功夫，下面詳細的介紹一下。

　　“新”，就是要改變命題的程式化，力求推陳出新，別具風采。如果每次作文命題都按照固定的格式，一而再、再而三地命出像《記一個××人》、《記一件××事》之類的題目或重復往年的命題，就會使學生興趣索然。去年，我新接了一個五年級班，在第一周的作文課上，我還未將題目公布，同學們就竊竊私語起來。我問議論什么，一個學生告訴我：“大家猜老師今天出的作文題有‘新學期’三個字。”我問他有什么根據(jù)，他說：“我們從三年級開始寫作文，到現(xiàn)在升入五年級，前后共四個學期，每一學期開學后的第一篇作文都離不開‘新學期’三個字，不是《新學期，新打算》，就是《我在新學期的打算》，不是《新學期中的我》，就是《我在新學期中》。”說完，教室里發(fā)出了一陣笑聲。緊接著又有幾個同學告訴我，好多人都將四年級下半學期寫的關于“新學期”的作文帶來了�？梢妼W生對老一套的命題是不感興趣的。針對這一情況，我對大家說：“今天老師不準備重復讓同學們寫關于‘新學期’方面的作文。”隨后我公布了事先準備好的題目：《爸爸(媽媽)給我80元書雜費》。這時，我發(fā)現(xiàn)學生的臉上都綻開了笑容。開學第一天，哪一個父親或母親沒有給自己的子女書雜費?當學生手捧書雜費時，又有誰不向自己的父母表示一下新學期的新打算呢?由于這一命題來自學生的生活，說在學生的心里，學生的寫作動機似乎被喚起，他們覺得有話可說，有情可抒，不到一個小時，一篇篇少則400字、多則600字的草稿寫出了。大多數(shù)文章內容豐富，頗有新意。事后，我想：實際上，我命的題也包括了“新學期的打算”，只不過是題目翻了個“新”。

　　“趣”，就是作文命題要有趣。小學生的特點是年齡小，知識少，閱歷淺，活潑好動，精力充沛，富于幻想，最喜歡有趣味的東西。命題時，應充分注意他們的這些特點，使文題具有趣味性。這類題目哪里來?這就要求我們密切注意學生的生活實際，仔細觀察他們平時對哪些事物最感興趣，或者有意識地組織學生開展一些較有趣味的活動。例如，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)張貼在街道上的海報、廣告上有不少錯別字，為了不使學生受影響，我組織他們利用節(jié)假日走街穿巷，廣泛收集，并讓他們告訴有關單位的叔叔、阿姨，要他們密切配合，共同消滅錯別字。事后，我以《我給海報(廣告)看病記》為題讓他們作文，個個都感到有趣味。有的時候，偶爾遇見趣事，我們也要發(fā)揚教學上的機智和敏感，恰到好處地引導，使之變成有趣的作文題材。有一次上語文課，突然兩只麻雀受驚飛進了教室。頓時，寧靜的課堂出現(xiàn)了另一番情景：有的瞪著眼睛看，有的揮動著小手，有的嘴里發(fā)出“噓噓”的響聲，有的躍躍欲試想趕走小麻雀……而兩只小麻雀卻停在大梁上嘰嘰喳喳地叫個不停，課難以順利進行。怎么辦?我腦子一動：“趕!”并隨即說出了口，于是本來就很感興趣的學生更帶勁了，整個教室沸騰了起來!不一會兒，兩只麻雀被驅逐出了教室。第二天的作文課上，我出了《麻雀被趕出了教室》的題目，幾乎沒有進行多少指導，學生就把驅趕麻雀的場面和大家的神態(tài)、動作寫得栩栩如生。

　　“小”，就是作文命題的角度要小。因為要小學生寫大文章，無論是從心理特點還是從知識水平上來看，都是不恰當?shù)摹Ｔ谶@方面，我們是有深刻教訓的。去年的文明禮貌月剛結束，我讓學生以《文明禮貌月紀事》為題作文。結果不少學生像開清單一樣，列舉好人好事，多的羅列了五六件，少的也收集了三四件，一篇幾百字的作文，塞了這許多內容，簡直是流水帳。今年，我們改變了去年的命題方法，圍繞校內在文明禮貌月活動中所出現(xiàn)的好人好事，擬寫了15個命題：根據(jù)幾個學生利用星期天給校園里的小樹脫去“冬裝”，刷上了一層石灰水，擬了《小樹換上了“白衣裳”》；根據(jù)學校開展的為搶救大熊貓而自覺捐款的活動，擬了《我為搶救大熊貓出了一份力》；根據(jù)幾個學生原來不講究衛(wèi)生，現(xiàn)在自覺地備起了小手帕，擬了《他們的口袋里多了一塊小手帕》……這些題目所取的范圍小，有趣味，學生寫起來也樂意。