一個(gè)半月的假期究竟該怎樣安排？這段讓家長(zhǎng)“頭疼”，孩子“痛苦”的時(shí)光究竟該怎么過(guò)？北京海淀區(qū)校外教育研究室主任呂文清的回答很是輕松。在他看來(lái)，暑假應(yīng)該有四個(gè)功能：首先，放假最重要、最根本的目的是休整，“孩子在經(jīng)歷過(guò)四個(gè)月的學(xué)習(xí)后，身心都需要一個(gè)休息調(diào)整的過(guò)程，暑假天熱、孩子學(xué)習(xí)苦，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)也沒(méi)有好的效果”。其次是發(fā)展特長(zhǎng)與興趣，“假期應(yīng)該讓孩子做一點(diǎn)兒自己喜歡做的事情，比如運(yùn)動(dòng)、游戲、旅游等”，在興趣中結(jié)合專業(yè)，在興趣中發(fā)展個(gè)性。第三，可以進(jìn)行帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的考察與旅游，比如說(shuō)參加高質(zhì)量的夏令營(yíng)、快樂(lè)的親子游等。最后一個(gè)才是針對(duì)功課有落下的、學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的情況對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)課。

　　教育應(yīng)該有張有弛，暑假就應(yīng)該是輕松的、快樂(lè)的。家長(zhǎng)應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，克服從眾心理，理性地安排孩子假期，呂文清說(shuō)，“要注意層次，注意校內(nèi)外的結(jié)合，不要讓孩子重復(fù)學(xué)習(xí)。最好的辦法還是鼓勵(lì)孩子在校內(nèi)把知識(shí)學(xué)好，騰出時(shí)間在校外多做綜合性的、拓展性的實(shí)踐類學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)性。”他警告家長(zhǎng)，不能為了功利的目的，不顧孩子心情一味地讓孩子盲目補(bǔ)習(xí)，讓孩子缺失了假期，反而會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)反感和抗拒。

　　知心姐姐盧勤也表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)。她認(rèn)為孩子有自己成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，如果違背規(guī)律將來(lái)一定會(huì)吃虧，所以一定要把假期空出來(lái)，讓孩子身心得到調(diào)整。有的孩子一天到晚埋頭課本中，就算休息也是“宅”在家中。成了“宅童”，容易目光短淺，遇挫折易沮喪、得成績(jī)易自滿。她說(shuō)，“眼光決定未來(lái)”，假期應(yīng)該讓孩子多親近大自然，去一些平常去不了的地方，這樣能開(kāi)拓眼界，“孩子見(jiàn)到許多新鮮的東西，情感自然也更為豐富”。

　　除此之外，“還應(yīng)該讓孩子在假期多鍛煉在社會(huì)上生存的能力，比如如何料理生活、如何更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)”。盧勤對(duì)此深有感觸，“孩子的生存能力在夏令營(yíng)中最能體現(xiàn)，有的孩子適應(yīng)力很強(qiáng)，來(lái)到夏令營(yíng)中覺(jué)得很新鮮、興奮，可是有的孩子沒(méi)有這方面的鍛煉，覺(jué)得沒(méi)有人照顧很不習(xí)慣。”她同時(shí)認(rèn)為，除了洗衣做飯等生活能力，孩子還需在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，“特別是中學(xué)生，應(yīng)該到社會(huì)上去尋找機(jī)會(huì)認(rèn)知自己喜歡的職業(yè)，這樣報(bào)考大學(xué)的時(shí)候不至于盲目。”她說(shuō)，這才是假期應(yīng)該做的事。