孩子升入二年級(jí)后。不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法，都需要全面的培養(yǎng)和正確的引導(dǎo)，這就需要家長(zhǎng)對(duì)整個(gè)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的規(guī)劃。低年級(jí)奧數(shù)如何學(xué)習(xí)一直是困擾家長(zhǎng)的問題，二年級(jí)奧數(shù)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)呢？如何在低年級(jí)全面系統(tǒng)地為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢?

　　奧數(shù)相對(duì)比較深，超出學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的成度。一般來說從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)奧數(shù)是比較適合的，太早了孩子的理解能力有限，并且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也沒有打好。那么對(duì)于二年級(jí)的奧數(shù)，我們學(xué)些什么呢?其實(shí)對(duì)于二年級(jí)與其說是奧數(shù)，還不如說是對(duì)奧數(shù)的一個(gè)鋪墊。怎么激發(fā)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而不打擊孩子在學(xué)習(xí)上的信心，并且開拓孩子看待事物和考慮問題的思維是二年級(jí)階段學(xué)習(xí)的目的。這就是在正式學(xué)習(xí)奧數(shù)之前，從其他方面入手潛移默化，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣和能力。觀察能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)孩子的數(shù)感訓(xùn)練，這對(duì)于孩子將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫助。

　　比如：在生活中，在帶著孩子逛街的時(shí)候，可以告訴孩子說“我們要去××路××號(hào)，我們要怎么走啊?”一條街的門牌號(hào)是一邊奇數(shù)，一邊偶數(shù)，并按大小順序排列的，那么這個(gè)時(shí)候就是在考孩子的觀察力，對(duì)于奇偶數(shù)的判斷，對(duì)數(shù)的大小的判斷等。像這種在日常生活中的思維拓展不會(huì)讓孩子覺得有壓力，還會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子看待日常事物的思維方式造成影響，可以引發(fā)還在對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)能力。

　　二年級(jí)奧數(shù)主要是興趣培養(yǎng)階段，只有在低年級(jí)時(shí)培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才能夠在以后的學(xué)習(xí)中取得更快的進(jìn)步。這個(gè)階段孩子需要積累的是，簡(jiǎn)單的運(yùn)算知識(shí)和規(guī)律，簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)和分析能力，找規(guī)律，讓孩子學(xué)會(huì)一種嘗試的方法，簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。

　　1. 二年級(jí)奧數(shù)學(xué)習(xí)：接觸奧數(shù)，興趣第一

　　有不少四、五年級(jí)希望開始學(xué)習(xí)奧數(shù)的學(xué)生，令人驚訝的是，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生其實(shí)在低年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過奧數(shù)的，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)聽課效果不好便放棄了，到了高年級(jí)，迫于小升初形勢(shì)又不得不學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)奧數(shù)是有一定陰影的，甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)奧數(shù)的念頭，有一定抵觸心理。

　　所以既然家長(zhǎng)決定低年級(jí)開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，一定要首先注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。

　　2. 二年級(jí)奧數(shù)學(xué)習(xí)：找一位孩子喜歡的老師

　　既然剛剛接觸奧數(shù)，興趣是第一位的，那找一位孩子喜歡的老師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂，以自己的人格魅力感染學(xué)生。在課堂上，老師不僅是孩子的師長(zhǎng)，也是孩子的朋友，和孩子們一起探討問題，一起思考，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在喜歡老師的同時(shí)喜歡數(shù)學(xué)。

　　3.二年級(jí)奧數(shù)學(xué)習(xí)：用一套最權(quán)威的教材

　　奧數(shù)課程使用的教材是《奧林匹克數(shù)學(xué)》(簡(jiǎn)稱“奧數(shù))這套教材是最具系統(tǒng)、使用時(shí)間最長(zhǎng)的奧數(shù)教材。通過長(zhǎng)期的奧數(shù)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)得到培養(yǎng)，思維能力、智力潛能得到很好的開發(fā)，現(xiàn)已被眾多學(xué)有余力和學(xué)有興趣的學(xué)生所青睞。奧數(shù)課程可以使您的孩子“開思維之竅，入解題之門”，幫助孩子奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，攀登數(shù)學(xué)的顛峰!

　　4. 二年級(jí)奧數(shù)學(xué)習(xí)：從最適合的起點(diǎn)開始

　　剛剛接觸奧數(shù)，學(xué)不懂不是孩子不適合學(xué)數(shù)學(xué)，是起點(diǎn)不合適。舉個(gè)例子：《奧林匹克數(shù)學(xué)課本》是一本非常好的教材，但是《課本》中的很多知識(shí)超前于學(xué)校的課本，如果利用的不好，很容易打擊孩子的積極性和自信心，這是目前導(dǎo)致很多孩子不喜歡數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)的最主要的原因之一。

　　那么小學(xué)二年級(jí)的奧數(shù)都學(xué)些什么呢?

　　1. 速算與巧算的基本知識(shí)

　　對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的第一個(gè)問題。如果能夠在看似無序的算式中尋找到一定的規(guī)律，化繁為簡(jiǎn)，那么學(xué)生一定能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，計(jì)算與速算是各種后續(xù)問題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要過計(jì)算這關(guān)。

　　2. 認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)數(shù)各種圖形

　　正方形、長(zhǎng)方體、圓和立方體等是小學(xué)學(xué)習(xí)中最常見的圖形。通過系統(tǒng)的指導(dǎo)，使二年級(jí)的學(xué)生能夠計(jì)算出各種基本圖形的個(gè)數(shù);使學(xué)生建立起有序思維，為建立思維模式打下基礎(chǔ)。

　　3. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的枚舉法

　　枚舉法對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說的確是有一定的困難。在華數(shù)課本中，介紹這一難題時(shí)采用數(shù)數(shù)這種更為直觀的方式，將復(fù)雜抽象的問題形象化，便于孩子們理解。枚舉法訓(xùn)練的重點(diǎn)在于有序的思維方式，學(xué)習(xí)之初將抽象問題形象化，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，建立起自己的思維方式。

　　4. 數(shù)字的奇與偶、不等與相等等關(guān)于數(shù)論的基礎(chǔ)知識(shí)

　　數(shù)論問題是后續(xù)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，而這學(xué)期將要學(xué)到的，數(shù)字的奇與偶、不等與相等等無疑將會(huì)是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這里我們把數(shù)論問題分解為各種類型逐一講解，使奧數(shù)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)。