有一個(gè)學(xué)生問(wèn)爸爸“你到底是愛(ài)我還是愛(ài)分?jǐn)?shù)”，作為孩子的父親該怎么回答這個(gè)問(wèn)題呢？我們每一位家長(zhǎng)也應(yīng)該問(wèn)一下自己，你是愛(ài)你的孩子還是愛(ài)孩子的分?jǐn)?shù)？

　　當(dāng)前的學(xué)校教育中，考試成了孩子的“家常便飯”�？荚嚦煽�(jī)更是成為衡量學(xué)生優(yōu)異的最大尺度，大到中考、高考，小到月考、期末考，小考大考不斷，而且成績(jī)排名也不斷出現(xiàn)。一些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子在班級(jí)的名次，排名靠前，十分欣喜；排名落后，便十分惱火。家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是無(wú)可厚非的。但并非每一位家長(zhǎng)都能使自己的這種關(guān)心，轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。家長(zhǎng)應(yīng)該知道考試只是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)情況的一種手段，基本上是對(duì)孩子所學(xué)的書(shū)本知識(shí)的抽查�？荚嚪�?jǐn)?shù)是能反映孩子的一些情況，但也不能僅僅依靠學(xué)�？荚嚦煽�(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生�？荚嚦煽�(jī)并不能證明孩子真正學(xué)到了多少知識(shí)，也不能證明一個(gè)孩子的品格與才能，它不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　美國(guó)教育家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“身為父母，千萬(wàn)不能太看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該注重孩子思維能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對(duì)不能用考試分?jǐn)?shù)去判斷一個(gè)孩子的優(yōu)劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識(shí)。”但是，目前的教育過(guò)程中不少家長(zhǎng)缺乏正確對(duì)待孩子考試成績(jī)的態(tài)度，麻木的依靠考試成績(jī)?nèi)ズ饬亢⒆拥膶W(xué)習(xí)，而忽視孩子思維能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

　　過(guò)于注重孩子的考試成績(jī)，往往會(huì)帶來(lái)許多不良的后果。

　　首先：家長(zhǎng)、老師過(guò)于看重考試成績(jī)，會(huì)令孩子懼怕學(xué)習(xí)，二躲避學(xué)習(xí)。

　　其次：家長(zhǎng)、老師過(guò)于看重考試成績(jī)，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和信心。

　　第三：家長(zhǎng)、老師過(guò)于看重考試成績(jī)，會(huì)拉大家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的距離，不易于學(xué)生與家長(zhǎng)、老師溝通。

　　對(duì)于家長(zhǎng)遇到的這類(lèi)問(wèn)題，在中國(guó)教育過(guò)程中是比較普遍的。那家長(zhǎng)改如何看待學(xué)生的成績(jī)呢？(個(gè)人覺(jué)得最重要的是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子做朋友）

　　我個(gè)人覺(jué)得：不要片面夸大分?jǐn)?shù)的作用，以分?jǐn)?shù)高低為判斷學(xué)習(xí)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要用一顆平常心看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)要善于從考試成績(jī)的分析中發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以充分發(fā)揮分?jǐn)?shù)的激勵(lì)功能。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)的肯定與表?yè)P(yáng)能使孩子體會(huì)成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵝押⒆硬灰�驕傲，不要輕浮，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印去迎接更艱巨的挑戰(zhàn)；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)后退時(shí)，更需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與幫助。幫助他分析失利的原因，從孩子的諸多不足中發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”和優(yōu)點(diǎn)，找到孩子的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)的地方，這樣最能體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育水平。

　　有些家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)，你看人家誰(shuí)誰(shuí)家的孩子，人家的家長(zhǎng)也顧不上管，家長(zhǎng)也沒(méi)什么文化，人家的孩子怎么就學(xué)習(xí)那么好。我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該承認(rèn)孩子之間存在的差異，理解教育是循序漸進(jìn)的。如果你的孩子問(wèn)你，人家別人的爸爸媽媽都升了官、發(fā)了財(cái)，當(dāng)了什么大老板，你為什么還是一個(gè)普通人？你會(huì)怎樣回答？我們不得不承認(rèn)，人天生是有差異的，有的孩子擅長(zhǎng)形象思維，有的孩子擅長(zhǎng)邏輯思維，每個(gè)孩子都有自己擅長(zhǎng)的，也有自己的弱項(xiàng)。前兩天聽(tīng)一個(gè)朋友說(shuō)到于丹，說(shuō)于丹數(shù)學(xué)成績(jī)非常差，沒(méi)有方向感，經(jīng)常迷路，甚至?xí)�鬧出很多笑話。但并不影響她成為一個(gè)大家非常喜歡的學(xué)者。

　　實(shí)際上，上了中學(xué)的孩子，已經(jīng)能夠明白學(xué)習(xí)的重要性和競(jìng)爭(zhēng)的壓力。但每個(gè)孩子由于智力的因素、以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)等的不同，學(xué)習(xí)成績(jī)總會(huì)有差異。父母要做的是認(rèn)真了解情況（如考試的難度、孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度等），聽(tīng)聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)�不能武斷地得出孩子學(xué)習(xí)不努力、不用功的結(jié)論，而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，逐漸提高成績(jī)。作為家長(zhǎng)，既要引導(dǎo)與幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，又要重視孩子的全面素質(zhì)與非智力因素（意志、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格等）的培養(yǎng)，重視孩子健康心理的培養(yǎng)，發(fā)展孩子的個(gè)性，發(fā)掘孩子所蘊(yùn)藏的潛能。你的孩子也許考不上名牌大學(xué)，但也許你的孩子將來(lái)會(huì)成為成功的企業(yè)家、一個(gè)著名運(yùn)動(dòng)員、管理人才，或者一個(gè)頂級(jí)廚師。360行行行出狀元。只要你的孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，將來(lái)的社會(huì)上一定有他的位置。

　　在中央臺(tái)十二頻道《道德觀察》欄目里有這樣一個(gè)故事：一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后不找工作，整天在家無(wú)所事事，夫妻兩個(gè)帶著一個(gè)二歲的孩子，完全靠父母的退休金養(yǎng)活。父母意見(jiàn)大，逐漸不再給他們生活費(fèi)，兒子夫妻兩對(duì)老人進(jìn)行辱罵，老人無(wú)奈，將兒子自己告上法庭。像這樣的大學(xué)生，成績(jī)好，這樣的人才，我們苦心培養(yǎng)他們有什么用?且不說(shuō)讓他對(duì)社會(huì)有什么用，他自己能過(guò)上幸福的生活嗎?

　　“博士不會(huì)炒雞蛋”這你相信嗎？據(jù)這位母親介紹，千里迢迢從家鄉(xiāng)趕到北京，為的是給在京讀博士的兒子洗衣服。今年已經(jīng)30歲的兒子，至今連雞蛋都不會(huì)炒。

　　巍永康這個(gè)“神童”曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)，這位神童相當(dāng)聰明，2歲識(shí)千字，4歲學(xué)完初中課程，13歲上大學(xué)，他才17歲就考上了中科院碩博連讀研究生。從智力方面將，沒(méi)有說(shuō)他不聰明，可是，這樣一個(gè)聰明過(guò)人的”神童”卻無(wú)法適應(yīng)大學(xué)的生活，連天冷了要加件衣服都要導(dǎo)師提醒，和同學(xué)老師更糟糕，不洗衣服，不洗腳，個(gè)人生活一團(tuán)糟，從來(lái)不顧忌別人的看法和感受。最后，不得不被勒令退學(xué)。

　　成功的案例1：有一次考試后，家長(zhǎng)看到孩子低著頭鉆到自己的房間去了，心想，孩子考分不理想，心里一定很難受，再雪上加霜可不好，于是兩口子商量好，站到孩子房間門(mén)口對(duì)話。當(dāng)父親的說(shuō)：“今天孩子沒(méi)考好，我們今天說(shuō)的話可別讓孩子聽(tīng)見(jiàn)。”其實(shí)聲音正好讓孩子聽(tīng)見(jiàn)。孩子在房里想，越不讓我聽(tīng)我越聽(tīng)。爸爸接著說(shuō)：“孩子心里難受，咱們今天別批評(píng)他了。”孩子心想我爸不批評(píng)我了，聽(tīng)得更認(rèn)真了。這時(shí)媽媽說(shuō)：“別看孩子沒(méi)考好，可他有志氣，肯定能吸取教訓(xùn)，我們的好兒子一定正在偷偷下決心呢！”爸爸又說(shuō)：“孩子沒(méi)考好，也不全怨孩子，我們也有責(zé)任，要檢查我們倆得先做檢查。”媽媽又說(shuō)：“我們的孩子聽(tīng)話，他會(huì)努力的，他不會(huì)讓我們倆傷心……”孩子聽(tīng)到這兒眼淚不覺(jué)地流出來(lái)，沖出房間撲到媽媽?xiě)牙镎f(shuō)：“媽?zhuān)�您放心吧，這次我讓你們失望了，下次我一定努力，決不讓您傷心……”

　　分析：這對(duì)夫婦對(duì)考試成績(jī)不理想的孩子沒(méi)有語(yǔ)言上的訓(xùn)斥，而是用親情來(lái)感化孩子。不是家長(zhǎng)要孩子學(xué)，而是孩子自己要學(xué)，發(fā)自孩子內(nèi)心的力量才是真正的力量。