一、軍訓(xùn)培養(yǎng)了同學(xué)們團結(jié)與協(xié)作的精神。    正方：初中生都是獨生子，許多人都從小到大都是被人呵護和疼愛，習(xí)慣了以自我為中心的生活圈子。因此，集體精神、團結(jié)協(xié)作的觀念較為淡漠。軍訓(xùn)讓同學(xué)們學(xué)會了生活集體的生活，學(xué)會了與人相處的和諧之道，學(xué)會了體貼與關(guān)懷，同時也享受著體貼和關(guān)懷。

　　反方：軍訓(xùn)讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得了最大的了解，而一些不良學(xué)生在學(xué)生群體中產(chǎn)生的壞的示范效應(yīng)是學(xué)校從未考評過的。學(xué)校只是認為軍訓(xùn)的集體生活會帶來種種好處，但學(xué)生在校方和軍方不可能管轄到的空間中，還是會接觸到包括“壞”的在內(nèi)一些信息，改變原來所受到的家庭、學(xué)校教育已形成的好的定式。

　　二、軍訓(xùn)使同學(xué)們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和嚴謹?shù)纳�活作風(fēng)。

　　正方：很多初中生沒有按時起床的習(xí)慣，洗衣甚至連被子都不會疊。軍訓(xùn)讓學(xué)生能夠充分感受到前所未有的生活，對生活有了全新的認識和體驗，認識到自身的能動性所在，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，對日后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。

　　反方：學(xué)生出現(xiàn)的上述問題，是家庭教育的缺失所致。軍訓(xùn)即便解決了這個問題，也不是長久的問題。很多學(xué)生在軍訓(xùn)回到家中后，父母就重新灌輸安逸享樂的思想，所謂的“嚴謹生活作風(fēng)”又回到起點。同時，學(xué)生并不能理解軍營常規(guī)的文化所在，離開具體環(huán)境自然不在“慎獨”

　　三、軍訓(xùn)使同學(xué)們以樂觀的心態(tài)對待生活。

　　正方：軍訓(xùn)讓所有學(xué)生意識到面對困難如何應(yīng)對，意識到每個人最大的敵人不是別人，而是自己。很多人在遇到困難時并不是被困難打倒的，而是在艱苦和困難面前，自己首先失去了應(yīng)對困難的勇氣和沉著冷靜的頭腦。

　　反方：往往一個星期的軍訓(xùn)，并沒有到達訓(xùn)練的疲勞點。而就在這幾天中，想家哭鼻子的，半夜睡不著覺的，認為伙食不佳而很少吃飯的甚至逃離軍訓(xùn)場所的比比皆是。而選擇最熱的暑期軍訓(xùn)，讓太多的學(xué)生遭受到身體上的煎熬，每每有學(xué)生因酷熱暈倒，對其他學(xué)生都是心理上的傷害。樂觀的心態(tài)只是自欺欺人的把戲而已。

　　四、軍訓(xùn)增強了同學(xué)們的憂患意識和民族使命感。

　　正方：初中生的憂患意識越來越差。平時可能很少有同學(xué)會思考這個問題：如果祖國需要，自己能為祖國貢獻出什么？更有甚者，一些同學(xué)把以后過上舒適富裕的生活當作是人生最高的目標。在同學(xué)們逐漸在人生行道中迷失自己的時候，軍訓(xùn)為學(xué)生們指明了道路，讓同學(xué)們真正明白了幾百年來的愛國、進步、民主、科學(xué)這些優(yōu)良傳統(tǒng)的含義，人生也才將變的更有意義。

　　反方：軍人愛國，天經(jīng)地義。但愛國不分先后，不分職業(yè)。作為學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，同樣是一種愛國。在軍營當中固然得到鍛煉，但單一地以意識形態(tài)作為主要目的，培養(yǎng)的會是更多的“憤青”，會是思考單一的機器與工具。

　　軍訓(xùn)，是以“軍”為主還是以“訓(xùn)”為主呢？對于初一的小孩子來說，它更應(yīng)成為一種目的性更強的活動。這本應(yīng)由社會教育和學(xué)校教育共同承擔(dān)的活動，還會不會再由軍方承擔(dān)呢？