5

小熊學(xué)知識(shí)

菜園里的蔬菜長(zhǎng)大了，熊媽媽帶著小熊去收菜。

它們走到蘿卜地里，熊媽媽拔了一個(gè)大蘿卜。小熊就要吃蘿卜的葉子。熊媽媽說(shuō)："別吃

葉子，要吃它的根，你記住，蘿卜的根最好吃。"

它們走到白菜地里，熊媽媽拔了一棵白菜。小熊就要吃白菜的根。熊媽媽說(shuō)："你記住，

白菜的根不好吃，它的葉子才好吃呢！"

它們走到西紅柿地里，小熊要吃西紅柿的葉子。熊媽媽說(shuō)："你記住，西紅柿的葉子不能

吃，要吃它的果實(shí)。"

小熊對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽，今天我學(xué)到這么多知識(shí)，真高興！"

1、短文共有（ ）個(gè)自然段。給括號(hào)里的拼音加聲調(diào)。

2、用橫線把熊媽媽說(shuō)的話畫了下來(lái)。

3、短文中寫了幾種蔬菜？它們是

4、小熊學(xué)到了什么知識(shí)？

5、你還知道哪些這方面的知識(shí)，請(qǐng)寫下來(lái)，不會(huì)寫的字用拼音。

6

春蠶

蝴蝶，素有“飛動(dòng)的花”的稱號(hào)，可見(jiàn)它的美麗；金魚，素有“水中之花”的美名，也

可見(jiàn)它的漂亮�？墒俏壹炔粣�(ài)那美麗的蝴蝶，也不愛(ài)那漂亮的金魚，卻愛(ài)樸實(shí)無(wú)華的春蠶。

春蠶，既沒(méi)有華麗的衣衫，也沒(méi)有動(dòng)人的名字，但它的精神卻是高尚的。它要求的，僅

僅是幾片桑葉，卻默默無(wú)聞地為人類吐出寶貴的絲，一直吐到生命的最后一刻。

我家鄰居養(yǎng)了些蠶。有一次，我目睹了蠶兒吐絲結(jié)繭的情景。它們蛻了四次皮之后，便

開(kāi)始了那不平凡的工作——吐絲。春蠶用吐出的又細(xì)又軟的絲，把自己裹了一層又一層，結(jié)

成橢圓形的繭后，它仍在里面吐呀，吐呀…..直到最后。啊！春蠶，你就是這樣結(jié)束了你短

短的一生！真是“春蠶到死絲方盡”��！

想到蠶兒不知疲倦地吐絲的景象，我不禁嘆道：“春蠶，你為了造福人類，寧愿犧牲自己，

這是多么高尚的精神��！”爸爸深情地說(shuō)：“是啊，人也應(yīng)該這樣，應(yīng)該做一個(gè)為人民鞠躬盡

瘁，死而后已的人。”

蠶兒死了，但春蠶吐絲的景象仍浮現(xiàn)在我的眼前。啊，春蠶，你永遠(yuǎn)活在我心里！

1、解釋詞語(yǔ)

樸實(shí)無(wú)華：

默默無(wú)聞：

2、“我”為什么“既不愛(ài)美麗的蝴蝶，也不愛(ài)那漂亮的金魚，卻愛(ài)樸實(shí)無(wú)華的春蠶”？

（結(jié)合短文有關(guān)內(nèi)容回答）

3、短文是怎么樣寫蠶“樸實(shí)無(wú)華”的？

4、“我”既然愛(ài)蠶的“樸實(shí)無(wú)華”，為什么又說(shuō)蠶吐絲是“不平凡”的工作？

7

我和班長(zhǎng)的矛盾

沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。

前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事

寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭

一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒(méi)有廣播我寫的那遍表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái)，我就上前問(wèn)他：

“李明，為什么不播我寫的表?yè)P(yáng)稿？”“今天稿件太多，你那篇下次再?gòu)V播吧！”班長(zhǎng)微笑著

擺了擺手，一副滿不在乎的樣子。是的，開(kāi)展”“文明禮貌月”活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校好人好事太多

了，他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給了別的班，我理解班長(zhǎng)的心情。

可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣

播吧！”說(shuō)完，他臉紅了紅。

一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那

篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都

逃不過(guò)他的眼晴，他都寫了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，

馬上用午休時(shí)間寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不味的精神。你看他工作多么(仔細(xì)精

細(xì))！可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我

一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。

可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從

廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀夸獎(jiǎng))地說(shuō)：“副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊！”

接著，我把班長(zhǎng)(放置/擱置)我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：

“誰(shuí)做的好事你還不知道��？”“噢？是班長(zhǎng)！”我這才晃然大悟。

1.聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：

(1)滿不在乎：

(2)恍然大悟：

2.用“Ⅱ”把短文分為四段，并寫出段意。

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

3.認(rèn)真讀讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：

第一處，班長(zhǎng)想：

第二處，班長(zhǎng)想：

4.下面的中心思想，你認(rèn)為最準(zhǔn)確的“√”。

A 反映了班長(zhǎng)做好事不聲張、不夸耀的好品質(zhì)。（ ）

B 說(shuō)明班長(zhǎng)對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)的好事漫不經(jīng)心。（ ）

C 贊揚(yáng)了副班長(zhǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。（ ）

5、文中有五個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。( )( )( )( )( )

6.請(qǐng)?jiān)诘谌�小�?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

7、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

8、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。

9、文中的我又是一個(gè)怎樣的人？

8

達(dá)爾文和小松鼠

一百多年前，英國(guó)有一位科學(xué)家，叫達(dá)爾文。

達(dá)爾文小時(shí)候愛(ài)到野外去玩兒，天上的鳥，地上的沖，水里的獸，他都喜歡。他從來(lái)不

捉小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)鯓由�活�?/span>

有一次，他又到樹(shù)林里去玩兒，看見(jiàn)樹(shù)上有幾只從（未末）見(jiàn)過(guò)的小鳥。他站住了，揚(yáng)

著頭仔細(xì)觀察。

那天，他穿的是一件棕色粗糙的外衣，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，（像象）一根樹(shù)（桿干）。一

只松鼠跑來(lái)了，順著他的腿往上爬，一直爬到肩膀上，小松鼠坐在他的肩膀上，左看看，右

看看，還翹著小尾巴，（跟根）樹(shù)上的媽媽打（招召）呼呢。

松鼠媽媽可急壞了。它吱吱地叫著，好像在說(shuō)：“傻孩子，你看錯(cuò)了，那不是大樹(shù)，是人

啊！他會(huì)傷害你的。”

達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢？

⑴劃去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/span>

⑵按事情發(fā)展的順序，概括每段的段落大意。（段落已分好）

⑷把短文最后一句話換個(gè)說(shuō)法。

⑸你認(rèn)為達(dá)爾文對(duì)爬在自己肩膀上玩耍的小松鼠會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象寫一段話。

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