24.錯誤改進(jìn)學(xué)習(xí)法--拾遺改錯

　　所謂錯誤改進(jìn)學(xué)習(xí)法就是通過對于實際學(xué)習(xí)中的錯誤、不當(dāng)?shù)膯栴}等的糾正修改，從中獲得正確的認(rèn)識和技能技巧的學(xué)習(xí)方法。通過所犯錯誤，從中吸取教訓(xùn)，在今后的學(xué)習(xí)中避免重蹈覆轍。

　　俗話說："人非圣賢，孰能無過？"任何人都會犯錯誤，何況我們還是小學(xué)生呢。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，出現(xiàn)錯誤是難免的。一次錯誤的發(fā)問，引得全班同學(xué)哈哈大笑；看錯了問題，結(jié)果答非所問；考場上，因為粗心大意以兩分之差無緣榜首；沒理解對老師的意思，回答時犯了張冠李戴的錯誤……這些還不是最讓人郁悶的。最郁悶的是當(dāng)我們面對試題時，因為基礎(chǔ)不牢，真的無從下手攻克它。我們每個小學(xué)生都不喜歡自己在學(xué)習(xí)上出錯，都希望自己能考滿分。其實，出錯也是一種經(jīng)歷，經(jīng)歷過了才知道什么是正確的，經(jīng)歷過了以后才不至于重蹈覆轍。

　　愛迪生說過："失敗也是我需要的，它和成功一樣對我有價值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。"恩格斯說過："無論從哪方面學(xué)習(xí)都不如從自己所犯錯誤的后果中學(xué)習(xí)來得快。"錯誤容易對大腦皮層產(chǎn)生強烈刺激，在頭腦中留下深刻印象，甚至一輩子難以忘記。錯誤改進(jìn)學(xué)習(xí)法運用這一原理能增強對知識的記憶，如把自己和同學(xué)做錯的題編成《錯題集》進(jìn)行練習(xí)�？荚囶}中的改錯題，自己犯錯誤后的尷尬，都會在大腦中留下難忘的印象。因此，在學(xué)習(xí)中不要忽視用錯誤改進(jìn)法去加強識記效果。

　　在張宇的習(xí)題練習(xí)本上，有一頁特別有意思，寫的是一組生字之間的對話：

　　熊對能說，哥們，窮成這樣啦，四個熊掌全賣啦？

　　兵對丘說，兄弟，踩上地雷了吧，兩腿咋都沒了？

　　木對末說，扛著長桿我就不認(rèn)識你啦？

　　凸對凹說，雖然咱倆房型不太一樣，面積可不差呀。

　　巴對爸說，你可真夠孝順的了，總能看著你背著你家老爺子到處遛彎。

　　掰對分說，咋地，當(dāng)官有架子了，小手還背上了呢？

　　山對燦說，咱可是以沉著穩(wěn)重著稱呀，發(fā)什么火呀？

　　原來這些形近字都是張宇在考試中曾經(jīng)出過錯誤的，為了讓自己不至于在同一個地方跌倒兩次，他就為這些錯別字編寫了一組對話。既方便了自己的記憶，也能及時提醒自己注意。果然，有了這個精彩對話，張宇再沒在這些字上出過錯誤。

　　錯誤可以轉(zhuǎn)化為小學(xué)生學(xué)習(xí)的契機。正確認(rèn)識學(xué)習(xí)中的錯誤，善用錯誤拓展自己的知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力，這就是學(xué)習(xí)中的錯誤的應(yīng)用價值�？赡芪覀兇蠖鄶�(shù)小學(xué)生很少利用學(xué)習(xí)錯誤去提高自己的知識和能力，面對自己所犯的學(xué)習(xí)錯誤，我們總是斷然否定，然后便快速尋求正確答案，生怕浪費了寶貴時間。等到同樣的題再一次擺在面前時，錯誤仍然沒有避免，在同一個錯誤面前摔倒兩次實在是不應(yīng)該。與其第二次犯錯時后悔不迭，不如趁錯誤剛出現(xiàn)時就采取措施解決掉。一個正確有效的對待錯誤的方法，可以使錯誤成為我們學(xué)習(xí)前進(jìn)的捷徑。

　　中國的漢字?jǐn)?shù)量龐大，要小學(xué)生一下子記住是很不容易的。何況還有那么多的形近字、同音字呢。因此，在成語詞組中填錯字也是一種常見的現(xiàn)象。很多小學(xué)生為此苦惱，但是喬艷卻不怕。為什么呢？她有秘訣。在喬艷的書包里有一個硬皮的速記本，打開小本子一看，很多同學(xué)們常寫錯的字赫然紙上。

　　飛揚跋（拔）扈　　　　班（搬）門弄斧　　　可見一斑（般）　　　　　自暴（曝）自棄

　　英雄輩（倍）出　　　　并行不悖（背）　　　民生凋敝（蔽）　　　　　遮天蔽（避）日

　　大有裨（稗）益　　　　剛愎（腹）自用　　　明辨（辯）是非　　　　　辯（辨）證法

　　脈搏（膊）微弱　　　　赤膊（博）上陣　　　　按部（步）就班　　　　部（布）署已定

　　令人恐怖（布）　　　　慘（殘）無人道　　　　殘（慘）酷無情　　　　酒中摻（滲）水

　　揚長（常）而去　　　　天崩地裂（列）　　　　清澈（徹）見底　　　　稱（趁）心如意

　　相輔相成（承）　　　　墨守成（陳）規(guī)　　　　馳騁（聘）疆場　　　　一張一弛（馳）

　　一籌（愁）莫展　　　　相形見絀（拙）　　　　川（穿）流不息　　　　簽字蓋戳（戮）

　　戳（戮）穿陰謀　　　　義不容辭（詞）　　　　拼拼湊湊（揍）　　　　出類拔萃（粹）

　　鞠躬盡瘁（粹）　　　　披星戴（帶）月　　　　以逸待（代）勞　　　　殫（憚）精竭慮

　　虎視眈眈（耽）　　　　稍事耽（擔(dān)）擱　　　　投機倒（搗）把　　　　這倒（到）不錯

　　中流砥（抵）柱　　　　玷（沾）污清白　　　　橫渡（度）長江　　　　歡度（渡）春節(jié)

　　墮（墜）落腐化　　　　咄咄（拙）逼人　　　　三番（翻）五次　　　　反（翻）復(fù)無常

　　翻（反）云覆雨　　　　浪費（廢）金錢　　　　奮（憤）發(fā)圖強　　　　破釜（斧）沉舟

　　原子輻（幅）射　　　　入不敷（付）出　　　　認(rèn)識膚（�。�淺　　　　感人肺腑（府）

　　喬艷通過對錯比較，更牢固地記住了這些成語的正確寫法。同時也把兩個易混淆的字的意思和應(yīng)用語境都搞清楚了，方便了自己以后的遣詞造句。

　　錯誤改進(jìn)法不僅僅可以提高對字詞的記憶，對于其他科目的提高同樣適用。比如，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，出錯更是家常便飯。一個新的數(shù)學(xué)知識，肯定要在練題中得到鞏固和加強。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，然后就要找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些曾經(jīng)做錯或者容易出錯的題，可以用錯誤改進(jìn)法來總結(jié)提高。具體方法就是編寫一本錯題集，在每一題的后面寫出自己的錯誤解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯誤所在。知道了自己錯在哪里，以后就會提醒自己不要再出錯，這樣就達(dá)到了錯題總結(jié)以提高效果的目的。

　　崔小雅總是把自己做錯的同類型的數(shù)學(xué)題總結(jié)到一起，看的時候放在一起總結(jié)解題思路，把所有解題方法都列出來，然后找出最簡便的解題方法，并掌握同類型題的解題思路，以便再碰到時節(jié)省時間。在歷史的學(xué)習(xí)上，她會把自己選錯的題抄寫下來，每一個選項都寫上相應(yīng)的解釋，如導(dǎo)致某個歷史事件發(fā)生的直接原因是……，根本原因是……通過這樣的注釋，已經(jīng)不僅僅是復(fù)習(xí)一個選擇題了，而是同時掌握了多個知識點。節(jié)省了時間，也提高了效率。

　　在實際學(xué)習(xí)中，具體的"錯誤"是形形色色、無窮無盡的。不同的是，有的小學(xué)生能主動尋求錯誤根源，有的小學(xué)生則對此視而不見，只關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)。如果我們每個小學(xué)生都能夠充分注意和利用自己或別人的"錯誤"，在認(rèn)識與糾正"錯誤"的過程中，有意識地進(jìn)行全面分析，多方面思考，不但能夠確保自己在行動上避免這些"錯誤"，而且能在糾正"錯誤"中，使自己的某些能力、技巧得以提高。反之，則往往會錯而又錯，錯上加錯。

　　錯誤改進(jìn)學(xué)習(xí)法聽起來沒什么，要想做到也不是那么困難，但前提是對錯誤要有一個正確的認(rèn)識。小學(xué)生如果能養(yǎng)成剖析錯誤的好習(xí)慣，對今后以至一生的學(xué)習(xí)工作都會有很大的幫助。