23.讀書筆記學習法--邊勾邊畫

　　讀書筆記學習法，是通過在讀書過程中做筆記來獲取文章內容要義的學習方法。它強調的是帶著目的去閱讀，要從閱讀中有所收獲。

　　1998年5月，華盛頓350名學生有幸請來世界巨富沃淪·巴菲特和比爾·蓋茨演講。當學生們問道"你們怎么變得比上帝還富有"這一有趣的問題時，巴菲特說："這個問題很簡單，原因不在智商。為什么聰明人會做一些阻礙自己發(fā)揮全部功效的事情呢？原因在于習慣。"蓋茨表示贊同。兩位殊途同歸的好友道出了自己成功的訣竅，即好的習慣是成功的階梯。

　　語文學習要有良好的習慣，托爾斯泰說過："好的習慣能使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒。"習慣終身受益，養(yǎng)成語文學習的好習慣，會成為我們學習語文的一種動力，做讀書筆記就是其中之一。

　　讀書是學習過程中最普通，也是我們小學生最熟悉的一件事。通常我們都不會把讀書當回事，其實讀書也是獲取知識的一種途徑。書籍是人類進步的階梯，讀書是人類的必要課程，人不讀書要落后。但是到底怎樣讀書才能更好地獲取知識呢？如果你掌握了讀書做筆記的技巧和方法，你會從中受益匪淺。

　　無論閱讀什么，我們都應該有一個目的，這個目的將影響我們決定采取什么樣的態(tài)度去讀它--不同的內容有不同的閱讀方式。我們絕不能用看小說的專注去看錄像機的使用說明，同樣，閱讀報紙雜志的文章與預習新課文的態(tài)度也會不同。沒有閱讀目的，我們會發(fā)現(xiàn)自己只是漫無目的地看書，而且效率非常差。遺憾的是，大部分小學生都不了解"確定讀書目的"的重要性。他們所持的態(tài)度往往是"我已經讀過了"。而讀過了和讀懂了是兩個不同的概念。這里推薦一個讀書方法：筆記讀書法。

　　"不動筆墨不讀書"，這也是徐特立老先生一生治學的經驗之談。他認為，青少年學生要在讀書過程中學會思考，并善于將思考所得及時記錄下來，作成筆記，以求閱讀時對作品的深入理解。

　　有些小學生平時也讀了不少書，但苦于沒有養(yǎng)成做筆記的習慣，因而閱讀諸多作品都如過眼煙云，對作品的理解不免流于膚淺。其實，讀書做筆記并不是什么難事，只要我們勤快些很容易就做到了。

　　小學五年級的蔣悅就是采用的筆記讀書法。蔣悅平時愛看名著、小說、故事書以及百科全書，尤其最喜歡看名著。

　　小時候的她并不愛看書，但有一次她在報紙上看見了爸爸的文章，決心長大后要像爸爸那樣成為一個優(yōu)秀的作家。從此她喜歡上了讀書。一二年級時她只能看些連環(huán)畫，因為識字太少。隨著年齡的增長，她認識的字越來越多，看書的渴望也越來越強烈，越來越迫切。因為長大了，她讀書再也不像以前那樣囫圇吞棗，不求甚解，而是更加注重讀書的方法了。每次讀書，她都會一邊讀，一邊在書上圈圈畫畫、勾勾描描，一邊讀一邊想著作者寫這個故事的目的是什么，故事中的人為什么這樣做，有時還在腦子里把這個故事里的情節(jié)描繪成一幅圖畫。預習課文時，她先把課文中的生字生詞都勾畫出來，然后記在本子上查字典弄懂。不明白的句子畫上紅線，上課問老師。自己認為應該重點掌握的做上標記，優(yōu)美的散文句子用花邊形狀的曲線圍起來。讀課外書也是如此。有時她讀的書是借來的，不敢隨便在上面亂寫亂畫，所以她自己準備了一個摘錄本，專門摘抄好詞好句，還時不時地把自己的感受寫下來，養(yǎng)成了做筆記的好習慣。

　　因為邊讀書邊做筆記，對內容的記憶更牢固，而且還留下了可供日后查找的第一手材料。隨著讀書越來越多，筆記越來越厚，蔣悅的思維也變得更加活躍。看見一面痕跡駁雜的墻壁，她會聯(lián)想起種種神話傳說，路上遇到一個殘疾人她會黯然神傷，猜想其悲慘身世。讀書做筆記的好習慣，使她積累了許許多多優(yōu)美的語句，寫作文時信手拈來。讀書做筆記的好習慣，既鍛煉了她的筆下功夫，又加深了她的記憶，還增強了她的理解能力。讀書筆記，還使蔣悅眼界寬了，因為她可以常常隨著筆記中的人物一同去周游世界，去了解各國各地的風土人情和風景名勝，真是眼界大開。

　　一般來講，常用的讀書筆記方法大致分兩類。

　　一類是直接在書上空白處做的筆記，也稱為書間筆記，就是在閱讀了書籍、文章后在書間空白處隨時記錄學習要點、讀書感受以及問題疑難，標注上符號或寫下筆記。簡單地說，書間筆記就是精讀文章，邊讀邊評。讀書要做筆記，這是學習的基本功，也是自學成才的有效方法。人們常說"好記性不如爛筆頭"是有它的科學道理的，做書間筆記可以幫助我們理清文章思路，加深文章理解，提高思考能力、閱讀能力和寫作能力。古往今來，凡善于讀書者，總喜歡在書上勾勾畫畫記記，使讀書效率大為提高。

　　書間筆記是一種簡便易行且行之有效的讀書方法。而且其形式不拘一格、靈活多樣，可評可點，可長可短，可文字可符號。具體包括圈點法，即在關鍵性的字、詞、句下面，以不同的圈、點，線，如問號、感嘆號、著重號、橫線、波浪線等分別表示不同的意義；旁注法，即在書的空白處，針對閱讀內容，或對作者觀點、遣詞造句等作簡要評價，或寫出自己對作品中某一提法的疑惑與質疑，或寫出自己就作品某一話題(論題)所進行的深入一步的思考。

　　對于新課文的預習，小學生可以試試下面這個比較具體的書間筆記的記法：

　　（1）對課文進行編節(jié)劃段：一般可以先用"1、2、3……"在段落前編好節(jié)碼或段碼，以便于自己理清文章頭緒，方便識記。

　�。�2）適當補充文學常識：大部分的課文都有自己的寫作時間、背景、作者的寫作意圖等。預習的時候，可以用文字在課本的空白處適當補充一些文學常識，作為輔導資料，擴大知識眼界。

　�。�3）對生字生詞正義正音：可用"　·"著重號標出生字，進行注音解釋。包括有些書本下方已經注釋了的字以及一些無法讀準或容易寫錯的字，還包括用法精當?shù)脑~語，特別要注意聯(lián)系具體語境釋詞。

　�。�4）畫出課文中的優(yōu)美語句：可用波浪線"~~~~~~~~"標出。包括含義深刻的語句、名言名句和富有哲理的警句，以及反復穿插使用的議論抒情性語句等。如果其中有不明白的，可提醒自己在課上認真聽老師講解。

　�。�5）重點語段：可用五角星"☆"在重點或精彩語段前標出；用下劃雙橫線"===="標出中心句；用"①、②、③……"標出語段中各句子的序號；用雙豎線"‖"標出語段的層次；另外在以上標注之后，還可以用"？"表示疑難點，用"！"表示特別精彩的地方。

　�。�6）評點旁批：自己的思考、體會及感悟等，可以在相關內容邊寫上自己的評點和旁批，可以是補充解釋，也可以是評論式，也可以是提要式的。內容可以就整本書、整篇文章寫出自己的心得；也可以就某一章節(jié)、某一觀點寫出自己的體會；也可以就一些疑問寫出不同看法。

　　以上是書間筆記的做法，圈點、勾畫、批注等方式的書間筆記，可以培養(yǎng)我們不動筆墨不讀書的好習慣。還有一種做筆記的方法，就是將讀書心得單獨記錄下來，最好自己備一本專用作讀書筆記的本子。通過閱讀，我們可以摘錄作品中精彩的片斷章節(jié)、警句名言等，可以就閱讀過程中的某一點感受、心得，作比較具體、細致、深入的闡述，或者是發(fā)表一下自己的認識和看法。如果是小說，還可以以提綱或表格的形式列出人物關系、基本內容綱要等。作此類讀書筆記時，最主要的是要注明閱讀的書籍或作品名稱、作者姓名，以便日后引用有關資料時交代清楚它的出處。

　　小娜是小學五年級的學生，她的學習方法就是在自己的筆記本中的第一頁中間劃一條豎線，每當預習老師所要講的內容時，她就把所做的筆記寫在筆記本每頁豎線的左側。等到老師講課時，她則把課堂上所做的筆記寫在筆記本每頁豎線的右側。等到課后復習時，她就把寫在左右兩側的筆記問題作對比，自己原先對哪些地方的理解是正確的，對哪些地方的理解是錯誤的，便一目了然。這種學習方法的優(yōu)點在于，它能夠讓小娜加深對課文的記憶，彌補自己的理解不足。

　　在小學時代即養(yǎng)成讀書一定做筆記的習慣，裨益將是無窮的。可是好習慣不是偶爾為之即能養(yǎng)成的，只有持之以恒，當做筆記的習慣成了自然，才能促進語文素質的形成和發(fā)展。教育家葉圣陶說過："對于學生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學習習慣，練幾路真正有用的本領，那才是最大的實益，終身受用的好修養(yǎng)。"運用讀書筆記這種讀書方法，有助于我們加深對閱讀材料的理解，并由此激發(fā)靈感，生成瞬間智慧的火花。