19.預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)--一個必要的循環(huán)

　　預(yù)習(xí)--學(xué)習(xí)--復(fù)習(xí)，這是一個比較傳統(tǒng)但是又永遠(yuǎn)實用的學(xué)習(xí)方法。它注重的是學(xué)習(xí)的循環(huán)過程，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，它需要不斷地接觸新的知識，同時又鞏固已學(xué)的知識。

　　有不少小學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為只要上課時專心聽老師講，筆頭勤快一點，筆記多記一點，課后認(rèn)真完成作業(yè)，就能使成績提高。其實對于普通小學(xué)生來說，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。無論學(xué)習(xí)哪個科目，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都是必不可少的環(huán)節(jié)。

　　著名教育家葉圣陶老爺爺很早就說過：練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。其實對于任何一個科目來講都是如此，預(yù)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。單就語文來做例子看，五年級的江南小同學(xué)是這樣講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的。在老師上課之前，她總是先自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中盡量運用已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，并把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。第一遍的時候，遇到生字查字典，標(biāo)準(zhǔn)字音，分清字形，是成語的畫條紅線。聯(lián)系語境和上下文，來猜測生詞意思，然后用字典確認(rèn)正確意義，再動手寫幾遍，字形字義都在腦子里有一個大概的認(rèn)識。解決完這些再將課文讀一遍，對于課文主要講什么內(nèi)容，心中有個底。再將課文細(xì)細(xì)讀，每節(jié)講什么，概括成一句，內(nèi)容相同合一段，掌握規(guī)律性，分段要合理。然后再根據(jù)課后習(xí)題認(rèn)真讀課文，同時思索課后題并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。就像做廣播體操一樣，江南同學(xué)讀、畫、批、注一系列的動作都配合得很好，這樣就達(dá)到了預(yù)習(xí)的最佳效果。

　　與她做同排的陳亮則在數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)上深有體會，他每次都是先把昨天的內(nèi)容粗略溜一遍，然后帶著期待進(jìn)入到下一節(jié)的預(yù)習(xí)中。按照書上的順序把要講的知識點看一遍，也不做固執(zhí)的思考，只是順著課本思路走。這樣一遍下來，對新的知識點有了一個大概印象。這時再翻過來重新審視，會發(fā)現(xiàn)很多潛藏在簡單表象背后的"陷阱"。因為隨著年級的增高，課后題或者說考試題不會只是單純地套公式就可以解決的。真正掌握了一個公式或者一個方法，就應(yīng)該做到舉一反三、觸類旁通，而且自己還可以再設(shè)計出更多的試題花樣。每次預(yù)習(xí)，陳亮都像在挑戰(zhàn)一個對手，一直到把對方徹底研究透了，他才覺得自己戰(zhàn)無不勝。第二天聽課的時候，因為意識已經(jīng)提前接觸了知識點，所以會異常輕松。像陳亮這樣的數(shù)學(xué)愛好者不是常見，但是數(shù)學(xué)作為一門要求大腦快速轉(zhuǎn)動的學(xué)科，不預(yù)習(xí)是很難跟得上老師的思路的。即便只是粗略地翻看一遍也是有好處的。

　　學(xué)會預(yù)習(xí)不僅會學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒有老師教自己，自己也能看書學(xué)習(xí)了。我們小學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法時，千萬不要忘了這重要的一環(huán)。

　　預(yù)習(xí)之后就是聽課了，課堂并不只是聽老師講，還要把我們在預(yù)習(xí)中遇到的問題提出來，并在老師的解說下把它弄懂吸收。在尚誼小學(xué)四年級的教學(xué)課堂上，從來不是老師一個人在講，而是全班師生一起講解。"老師，如果我們把3和6互換位置，結(jié)果應(yīng)該也是不變的，我昨天自己已經(jīng)試過了。""老師，我覺得這個詞還可以換成'飄落'，因為紙張本身也是很輕的物體，樹葉可以飄落，紙張也是可以的。""老師，雖然書上說豆子可以在水里發(fā)芽，可是我昨天把豆子放在水里，今天早晨我觀察過了，它并沒有發(fā)生什么變化呀？"對于學(xué)生們這些問題，老師總是一一作答。"3和6互換位置后結(jié)果不變，這就是我們要講的交換律。""既然可以換成另外一個詞，那我們就可以說這兩個詞是同義詞。""豆子之所以還沒有發(fā)芽，是因為時間和溫度還不夠。"在尚誼小學(xué)，課堂上學(xué)生總是很主動，發(fā)問、回答總是很積極，很配合，老師根本不用大費周折。

　　當(dāng)然了，在課堂上一個重要的原則就是要認(rèn)真，不要分心走神。三年級的馮坤學(xué)習(xí)很用功，課后也會抓緊時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，完成作業(yè)等，可學(xué)習(xí)成績總不盡如人意。許多同學(xué)或者老師就說他是"腦子笨，缺乏天賦"。其實不是這樣，經(jīng)過班主任老師觀察發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵原因還是馮坤小朋友上課時經(jīng)常注意力不集中，總想一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，容易"走神"、"思想開小差"，尤其是在課堂上，他聽課不專心，心情浮躁，很少保持穩(wěn)定的"有意注意"。在班主任的耐心談話下，馮坤意識到了這是一個不好的習(xí)慣，在老師的幫助下經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。

　　課堂的45分鐘對于我們小學(xué)生非常重要，不是有句話說"注意"是智慧的門戶嘛。在學(xué)習(xí)過程中，能平穩(wěn)持久地打開這扇窗戶，知識就會源源不斷地涌入，學(xué)習(xí)效果就特別顯著。相反，學(xué)習(xí)時不能保持穩(wěn)定的注意力，只會是"事倍功半"，學(xué)習(xí)效果自然很差。此外，還有重要一點就是記筆記，筆記的記錄要因人而異。如果自己記憶力好，理解力也好，對于一些可記可不記的東西，就可以忽略不計，那些課本上有的東西也可以不記或者下課再記都可以，千萬要把握好記筆記的時間，不要得了芝麻丟了西瓜，因為一兩句無足輕重的話而漏掉最重要的信息。

　　剩下的一個環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)工作了。大教育家孔子老早就說過了"溫故而知新"，這其中一個意思就是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯著名的遺忘曲線，人的遺忘速度是先快后慢，因此如果能及時復(fù)習(xí)，也就是在自己對所學(xué)的材料還沒有遺忘的情況下，用不多的時間把所學(xué)的東西及時鞏固住。放學(xué)回家后可以先把作業(yè)放在一邊，先把今天所學(xué)內(nèi)容溫習(xí)一遍，再重新喚醒記憶的同時，加深了印象和理解，做作業(yè)也就避免了一邊做一邊翻書的情況。

　　衛(wèi)茗已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，每次放學(xué)回家后，總是要將當(dāng)天的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新看一遍，并查漏補缺，總結(jié)出一個又一個的問題，將之寫在筆記本當(dāng)天筆記的最下方，然后根據(jù)這些問題，一一提問自己一遍（不要看書），能回答上來的，就算通過；回答不上來的，再回頭認(rèn)真閱讀一遍，直至在不看書的情況下，可以用自己的語言，完整、準(zhǔn)確、流暢地說出來。這樣復(fù)習(xí)之后，記憶又加深了一遍，而且還能對知識有一個更新認(rèn)識，趁熱打鐵地記住了當(dāng)天所學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。他的同桌心思比他還細(xì)膩，回家后照例先把昨天的內(nèi)容溫習(xí)一遍，然后才是復(fù)習(xí)課堂上新講的知識，就這樣一天一天過去了，他非但沒把以前的知識點忘記，反而把它們變作了自己腦子里的庫存，已經(jīng)深深地印在自己腦海里了�？荚嚨臅r候，總是用到哪個知識點，就從腦子里現(xiàn)調(diào)出來，不至于像有的學(xué)生急得抓耳撓腮。

　　可是也有的小學(xué)生只顧著向前趕，忘了鞏固已學(xué)知識，雖然老師講的時候他們也記住了，可是隨著時間的流逝，很多知識也隨之遺忘了。對于所學(xué)的東西，沒有能及時安排復(fù)習(xí)的時間，結(jié)果等到考試前他們想復(fù)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)完全遺忘了。所以他們又得花原來同樣甚至是幾倍的時間重新學(xué)習(xí)（原本只需花很少的時間），這就很浪費時間和精力了。

　　在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上，周珊珊小朋友的方法很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。她每次復(fù)習(xí)的時候總是采用嘗試回憶的方法把所要掌握內(nèi)容一一羅列，對于所列的問題能完整、準(zhǔn)確、順暢回答出來的算通過，若不能通過再去仔細(xì)看書，并在相應(yīng)的問題上標(biāo)明記號。而且她在課上回答老師的問題時盡量用自己的語言來表達(dá)同樣的意思，她說用自己的話來再現(xiàn)，會改善對材料的理解。單單是用老師的話或者課本上的話通常還停留在"別人的"語言形式上，而要想對材料理解得更好，就必須用"自己的語言"把它表述出來。

　　復(fù)習(xí)是一個自我監(jiān)督、自我鞏固的過程，這跟以后的知識吸收有著很密切的聯(lián)系。穩(wěn)扎穩(wěn)打，省時高效，監(jiān)督反饋，了然于胸--這是復(fù)習(xí)的一個重要原則。在課堂上如果老師提到以前的知識點，自己要翻書才能理解，那就是復(fù)習(xí)沒做好的結(jié)果。只有復(fù)習(xí)工作做得好，才能加快前進(jìn)的速度。

　　總之，預(yù)習(xí)--學(xué)習(xí)--復(fù)習(xí)，這是一個必要的循環(huán)過程。沒有預(yù)習(xí)，就不能聽懂老師所講的內(nèi)容；不好好聽講，就不能把握知識要點；課后不復(fù)習(xí)，知識就不能得到及時有效的鞏固。