孩子們不能承受的英語(yǔ)之重

　　為了不讓孩子輸在起跑線上,很多家長(zhǎng)讓孩子早早地開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)。大多數(shù)幼兒園都或多或少地對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練，林林總總的針對(duì)中小學(xué)生的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),生意也頗為紅火。

　　然而，英語(yǔ)早教真的能帶來(lái)英語(yǔ)水平的提升么？會(huì)不會(huì)演變成孩子們一個(gè)難以承受的沉重負(fù)擔(dān)？

　　“剛開(kāi)始很新鮮，慢慢就懈怠了”

　　10月1日，圖書(shū)大廈二層的中小學(xué)英語(yǔ)圖書(shū)購(gòu)買專區(qū)，有許多家長(zhǎng)帶著孩子選購(gòu)教輔類圖書(shū)。“英語(yǔ)很重要。小學(xué)階段，我的英語(yǔ)成績(jī)還是不錯(cuò)的�，F(xiàn)在剛進(jìn)入初中，我覺(jué)得很不適應(yīng)。”一位在選購(gòu)七年級(jí)英語(yǔ)教輔圖書(shū)的小朋友說(shuō)，“小學(xué)階段的英語(yǔ)基本上還是以趣味性為主，有很多圖片之類的。初中就完全不同了，你看七年級(jí)的輔導(dǎo)書(shū)。”說(shuō)著翻開(kāi)一本七年級(jí)英語(yǔ)教輔。

　　記者翻看幾本七年級(jí)英語(yǔ)教輔發(fā)現(xiàn)，這些教輔類圖書(shū)已經(jīng)與大學(xué)四、六級(jí)英語(yǔ)考試的題目樣式?jīng)]有什么差別。圖書(shū)上幾乎很少看到圖片，即便是僅有幾張也是寫(xiě)作題目的插圖。

　　“幼兒園的時(shí)候就學(xué)習(xí)單詞了，我當(dāng)時(shí)還把拼音和單詞搞混。剛開(kāi)始的時(shí)候覺(jué)得很新鮮，學(xué)的也很起勁。后來(lái)，慢慢地開(kāi)始懈怠了。”上述的那位小朋友說(shuō)，“我很多同學(xué)都有我這種情況，我們覺(jué)得從小學(xué)到初中的英語(yǔ)跳躍性太強(qiáng)，教材比較簡(jiǎn)單，但是考試的內(nèi)容卻很深。鄰居家哥哥告訴我說(shuō)只能瘋狂做題來(lái)提高。”

　　學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的英語(yǔ)，效果卻不樂(lè)觀

　　“孩子現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間很長(zhǎng)，超過(guò)了其他科目。英語(yǔ)不同于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，大學(xué)還要繼續(xù)學(xué)，應(yīng)對(duì)四、六級(jí)考試。作為家長(zhǎng)我們也都很重視，但是學(xué)習(xí)效果卻不樂(lè)觀。”正在選購(gòu)八年級(jí)英語(yǔ)教輔書(shū)的王女士說(shuō)，“我孩子小學(xué)英語(yǔ)成績(jī)很好，可到了初中成績(jī)就上不去了。我們當(dāng)家長(zhǎng)的很苦惱。當(dāng)時(shí)，我們那代人是初中才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，教材也不同。我只能幫他買一些輔導(dǎo)書(shū)，繼續(xù)增加他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。”

　　和王女士有同感的還有外地來(lái)京旅游的劉先生，他說(shuō)自己孩子也遇到同樣情況。“我翻看過(guò)他們的課本，發(fā)現(xiàn)初中的知識(shí)點(diǎn)小學(xué)教材上都有體現(xiàn)，可是老師一帶而過(guò)，不算考察的范圍。小學(xué)一畢業(yè)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果就剩點(diǎn)常用單詞了。”劉先生說(shuō)，“教學(xué)這樣嚴(yán)重脫節(jié)的話，小學(xué)學(xué)英語(yǔ)的意義又在哪里？我們現(xiàn)在都親自給孩子輔導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)小學(xué)課程，這不，趁出來(lái)旅游的機(jī)會(huì)，選幾本書(shū)回去陪學(xué)。”

　　“小小年紀(jì)，學(xué)的英語(yǔ)都趕上我們成年人了。我家孩子不是被‘考死’在考場(chǎng)上，而是被‘搞死’在起跑線上。其實(shí)我覺(jué)得這樣學(xué)習(xí)不對(duì)，但也沒(méi)有辦法，因?yàn)榻虒W(xué)大環(huán)境就這樣。”一位家長(zhǎng)如是說(shuō)。

　　英語(yǔ)早教沒(méi)有任何必要

　　胡迪是一位從事多年中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的老師，她認(rèn)為很多家長(zhǎng)盼望孩子成才心切，從幼兒園就讓孩子學(xué)英語(yǔ)，更有甚者進(jìn)行英語(yǔ)胎教，其實(shí)這完全沒(méi)有必要。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科。學(xué)習(xí)的目的是為了使用�，F(xiàn)在盲目的追求多學(xué)早學(xué)，是加重負(fù)擔(dān)，抹殺孩子的興趣。

　　對(duì)于一些家長(zhǎng)“為何英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，成績(jī)卻不見(jiàn)提高”以及“小升初之后，英語(yǔ)成績(jī)變差”的困惑，胡老師解釋說(shuō)，“很多家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子學(xué)外語(yǔ)，忽視孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，是這些問(wèn)題產(chǎn)生的根源。像背單詞和課文，這是小學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)的能力，卻往往不被重視。而這一忽視給絕大多數(shù)的孩子日后學(xué)英語(yǔ)留下了后遺癥。”

　　她介紹說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和掌握，不但包括詞匯和句型的學(xué)習(xí)，還包括語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)。小升初之后，初中英語(yǔ)的教學(xué)目的，與小學(xué)有著很大的不同。那種邊做游戲邊唱歌的時(shí)期已經(jīng)沒(méi)有了。在升學(xué)壓力的作用下，課時(shí)量和作業(yè)量增加，課本難度提高，加上初中英語(yǔ)對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握要求的明顯突出，但孩子過(guò)度的培訓(xùn)折磨怕了，往往已產(chǎn)生嚴(yán)重的困惑甚至厭煩情緒。這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)違背規(guī)律的直接惡果。