孩子們不能承受的英語之重

　　為了不讓孩子輸在起跑線上,很多家長讓孩子早早地開始英語學習。大多數(shù)幼兒園都或多或少地對幼兒進行英語訓(xùn)練，林林總總的針對中小學生的英語培訓(xùn)機構(gòu),生意也頗為紅火。

　　然而，英語早教真的能帶來英語水平的提升么？會不會演變成孩子們一個難以承受的沉重負擔？

　　“剛開始很新鮮，慢慢就懈怠了”

　　10月1日，圖書大廈二層的中小學英語圖書購買專區(qū)，有許多家長帶著孩子選購教輔類圖書。“英語很重要。小學階段，我的英語成績還是不錯的。現(xiàn)在剛進入初中，我覺得很不適應(yīng)。”一位在選購七年級英語教輔圖書的小朋友說，“小學階段的英語基本上還是以趣味性為主，有很多圖片之類的。初中就完全不同了，你看七年級的輔導(dǎo)書。”說著翻開一本七年級英語教輔。

　　記者翻看幾本七年級英語教輔發(fā)現(xiàn)，這些教輔類圖書已經(jīng)與大學四、六級英語考試的題目樣式?jīng)]有什么差別。圖書上幾乎很少看到圖片，即便是僅有幾張也是寫作題目的插圖。

　　“幼兒園的時候就學習單詞了，我當時還把拼音和單詞搞混。剛開始的時候覺得很新鮮，學的也很起勁。后來，慢慢地開始懈怠了。”上述的那位小朋友說，“我很多同學都有我這種情況，我們覺得從小學到初中的英語跳躍性太強，教材比較簡單，但是考試的內(nèi)容卻很深。鄰居家哥哥告訴我說只能瘋狂做題來提高。”

　　學習時間最長的英語，效果卻不樂觀

　　“孩子現(xiàn)在學英語的時間很長，超過了其他科目。英語不同于語文和數(shù)學，大學還要繼續(xù)學，應(yīng)對四、六級考試。作為家長我們也都很重視，但是學習效果卻不樂觀。”正在選購八年級英語教輔書的王女士說，“我孩子小學英語成績很好，可到了初中成績就上不去了。我們當家長的很苦惱。當時，我們那代人是初中才開始學英語，教材也不同。我只能幫他買一些輔導(dǎo)書，繼續(xù)增加他的英語學習時間。”

　　和王女士有同感的還有外地來京旅游的劉先生，他說自己孩子也遇到同樣情況。“我翻看過他們的課本，發(fā)現(xiàn)初中的知識點小學教材上都有體現(xiàn)，可是老師一帶而過，不算考察的范圍。小學一畢業(yè)，英語學習的成果就剩點常用單詞了。”劉先生說，“教學這樣嚴重脫節(jié)的話，小學學英語的意義又在哪里？我們現(xiàn)在都親自給孩子輔導(dǎo)，補習小學課程，這不，趁出來旅游的機會，選幾本書回去陪學。”

　　“小小年紀，學的英語都趕上我們成年人了。我家孩子不是被‘考死’在考場上，而是被‘搞死’在起跑線上。其實我覺得這樣學習不對，但也沒有辦法，因為教學大環(huán)境就這樣。”一位家長如是說。

　　英語早教沒有任何必要

　　胡迪是一位從事多年中小學英語教學研究的老師，她認為很多家長盼望孩子成才心切，從幼兒園就讓孩子學英語，更有甚者進行英語胎教，其實這完全沒有必要。英語是一門語言類學科。學習的目的是為了使用�，F(xiàn)在盲目的追求多學早學，是加重負擔，抹殺孩子的興趣。

　　對于一些家長“為何英語學習時間長，成績卻不見提高”以及“小升初之后，英語成績變差”的困惑，胡老師解釋說，“很多家長強迫孩子學外語，忽視孩子養(yǎng)成良好習慣，是這些問題產(chǎn)生的根源。像背單詞和課文，這是小學階段應(yīng)該培養(yǎng)的能力，卻往往不被重視。而這一忽視給絕大多數(shù)的孩子日后學英語留下了后遺癥。”

　　她介紹說，知識點的運用和掌握，不但包括詞匯和句型的學習，還包括語法方面的學習。小升初之后，初中英語的教學目的，與小學有著很大的不同。那種邊做游戲邊唱歌的時期已經(jīng)沒有了。在升學壓力的作用下，課時量和作業(yè)量增加，課本難度提高，加上初中英語對知識點把握要求的明顯突出，但孩子過度的培訓(xùn)折磨怕了，往往已產(chǎn)生嚴重的困惑甚至厭煩情緒。這是英語學習違背規(guī)律的直接惡果。