已經(jīng)開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月了，但是還有不少剛剛升入中學(xué)的孩子沒(méi)能適應(yīng)中學(xué)生活，那么作為家長(zhǎng)要如何幫助孩子越過(guò)小升初銜接這最后一道坎呢？   

小升初面臨重要轉(zhuǎn)型期

    隨著近幾年的教育改革，小學(xué)生的減負(fù)工作基本到位�，F(xiàn)在，小學(xué)沒(méi)有統(tǒng)考，沒(méi)有升學(xué)考試，負(fù)擔(dān)確實(shí)有所減輕。但是，因現(xiàn)行的中考制度，初中還必須圍繞著中考指揮棒來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因此，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必須盡快完成由知識(shí)型向能力型的轉(zhuǎn)化。

    具體來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教材經(jīng)過(guò)多次改革，不但知識(shí)面有所加寬，在深度上也有所擴(kuò)展。過(guò)去只在競(jìng)賽題中出現(xiàn)的題型和公式，現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn) 在中考的試卷上，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是從未遇到過(guò)的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。就英語(yǔ)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生而言，英語(yǔ)并不是必須的考核科目。所以，到了初中，班里的水平就參差不 齊，一堂課的內(nèi)容，好點(diǎn)的學(xué)生“吃不飽”，差點(diǎn)的孩子“撐得要死”，對(duì)雙方的學(xué)習(xí)熱情和能力都是傷害。就語(yǔ)文學(xué)科，小學(xué)知識(shí)量小、難度低；中學(xué)知識(shí)容量 大，有難度，知識(shí)覆蓋面廣，對(duì)能力的考核比小學(xué)明確得多。還有一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：中考是選拔性考試。初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與小學(xué)有一定聯(lián)系，但小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡不 是輕易就能完成的。

四個(gè)方面需提前銜接

    小升初的銜接并不僅僅體現(xiàn)在孩子的知識(shí)基礎(chǔ)上，更為重要的是如何培養(yǎng)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

    第一，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。中學(xué)階段信息量成倍增加，初一一年的信息量幾乎相當(dāng)于小學(xué)六年的信息量。小學(xué)可以反復(fù)講一個(gè)內(nèi)容，而中學(xué)則不同，今天沒(méi)聽(tīng)懂，明天在這基礎(chǔ)上又有新內(nèi)容，這就要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

    第二，從模仿到理解。初一的學(xué)生經(jīng)常反映，上課時(shí)聽(tīng)得挺明白，下課后回家不會(huì)做。原因在于，小學(xué)老師講完例題后，都會(huì)出幾道類似的練習(xí)題，讓學(xué)生模仿解答方法。而中學(xué)老師著重講概念，練習(xí)題跟例題不完全一樣，要求在掌握概念和公式的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。

    第三，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)老師說(shuō)得多管得多，中學(xué)提倡自覺(jué)學(xué)習(xí)、獨(dú)立意識(shí)。如果不會(huì)自主學(xué)習(xí)，不自覺(jué)、不主動(dòng)，考試時(shí)就要吃苦頭。

    還有一點(diǎn)就是要注重學(xué)習(xí)方法。有的孩子上課挺認(rèn)真，但總是考不了理想的分?jǐn)?shù)。其實(shí)原因挺簡(jiǎn)單，老師一節(jié)課可能要說(shuō)100多句話，你都聽(tīng)明白了，但是最重要的是什么，難點(diǎn)是什么，卻沒(méi)聽(tīng)明白。再比如說(shuō)改錯(cuò)，很多家長(zhǎng)本身就沒(méi)意識(shí)到，覺(jué)得孩子自己知道錯(cuò)了就行了，實(shí)際知道錯(cuò)了并把這個(gè)錯(cuò)誤消滅是 個(gè)很困難的過(guò)程。