4.表揚程度要與成績相當

　　表揚程度要與貢獻程度相當，要與成績相當，要與進步程度相當。

　　獲得國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽一等獎，要比省里奧林匹克一等獎的表揚程度要高，這是合乎情理的。但是，對孩子表揚的程度與孩子的成績程度、進步程度相當，也不是那么容易的，也不是都做得到的。

　　有一名小學(xué)五年級的孩子，在星期六早晨看見前一天晚上下了大雪，就主動下樓，把樓前的雪掃干凈了。他媽媽看見了，對這事情也沒說什么。可是當天晚上孩子按時完成作業(yè)，而且在做作業(yè)期間沒有看電視，他媽媽表揚了孩子這種行為。

　　不是說孩子做作業(yè)，在做作業(yè)當中不看電視，不應(yīng)該肯定，而是說孩子能主動去樓下掃雪，這種行為、這種品德、這種自覺掃雪為大家利益著想的精神應(yīng)加重表揚。表揚程度要與成績相當，要與進步相當，這是一條很重要的表揚心理藝術(shù)，但也不能機械地運用這種心理藝術(shù)，要根據(jù)孩子的心理特點與成績的實際情況恰當?shù)厥褂帽頁P程度與貢獻程度相當?shù)男睦硪?guī)則。

　　有一位家長跟我說：他用金錢來刺激孩子的學(xué)習(xí)成績。他說無論什么課，不論期中與期末考試，只要分數(shù)在90～100分之間，獎勵100元；考80～90分之間，獎勵80元；考分在70～80分之間，獎勵40元。他這種用金錢獎勵孩子考試成績的辦法，表面看起來是符合表揚程度與學(xué)習(xí)進步、考試成績貢獻程度相當?shù)谋頁P規(guī)則，但是，這未免太機械，并且用金錢來表揚孩子考試成績也欠妥。

　　一個孩子的數(shù)學(xué)考了80分，對其成績要進行具體分析，他的水平和平時數(shù)學(xué)實力、能力在一般情況大概應(yīng)考多少分。比如，根據(jù)他平時數(shù)學(xué)能力判斷應(yīng)考90分以上，那么，他現(xiàn)在考80分，他可能是發(fā)揮不好造成的，應(yīng)該引導(dǎo)他在考試中要學(xué)會發(fā)揮，要保持平衡心態(tài)，把自己掌握的知識在考試中充分發(fā)揮出來，獲得好的成績。如果根據(jù)他平時的數(shù)學(xué)成績與綜合能力，推測這次可能考70分左右，那么，這次考試得80分，就應(yīng)提高表揚程度，在表揚的語氣方面、在表揚的方式方面，都要有所體現(xiàn)。

　　我不太贊成考試成績分數(shù)在哪個檔次，就獎勵多少錢這種機械的獎勵辦法。這種做法往往會收到不良效果，使孩子學(xué)習(xí)動機不純，誤導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)動機。

　　家長對待孩子的微小進步，也要給予肯定，目的在于鼓勵孩子向進步方向繼續(xù)前進。當然，小的進步用肯定的語氣表揚即可，如果孩子進步比較大，就可以用贊許的語氣進行表揚，并可以給予一定的物質(zhì)獎勵。

　　家長對孩子的進步要實事求是。如果家長對孩子微小進步評價過高，并給予很重的物質(zhì)獎勵，就容易使孩子自以為是，滋長驕傲自滿情緒。

　　5.表揚要考慮孩子個體需要的情況

　　人和人之間存在差異，人和人之間的需要，也存在個體差異。對孩子進行表揚時，無論是精神表揚和物質(zhì)表揚都要針對孩子的需要進行，這樣才能收到更好的表揚效果。

　　一名初二的學(xué)生，在期末考試中超常發(fā)揮，爸爸媽媽對她的考試成績非常滿意。她的媽媽就從商店里買了各種各樣的營養(yǎng)品、保健品，以資鼓勵，但孩子對此并未表現(xiàn)出多大歡喜，因為她對那些保健營養(yǎng)品興趣不大。她倒是喜歡買一套莎士比亞全集。她爸爸媽媽給她買的保健營養(yǎng)品的價錢比買那套莎士比亞全集貴多了。如果她爸爸媽媽了解孩子的需要，給她買套莎士比亞全集，對孩子的閱讀能力與培養(yǎng)孩子人文科學(xué)的精神，促進閱讀能力及寫作能力的提高，肯定有很大益處。但是，爸爸媽媽給她買了很多營養(yǎng)品、保健品，放在那兒沒起什么積極作用。

　　一位父親分析起他兒子的英語學(xué)習(xí)情況，估計這次初二期末英語考試能考到85分左右。出乎意料孩子考了93分，爸爸很高興地對兒子說：“你這次考得好、發(fā)揮得好。你有能力也有潛力，把英語學(xué)得更好。”并且他與兒子談?wù)撛趺催M一步提高英語水平。兒子提出買套新概念英語，爸爸欣然同意。孩子在暑假里經(jīng)常自學(xué)新概念英語，做了不少新概念英語練習(xí)題，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，增強了學(xué)好英語的信心。開學(xué)后，到初三期中考試達到了96分。這個孩子后來說：“爸爸給我買新概念英語，對我提高學(xué)習(xí)英語的信心和能力都有很大幫助。”

　　6.表揚需及時

　　家長表揚孩子的目的，就是家長對孩子良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績，給予肯定和贊許。表揚的目的，是鞏固孩子的良好品德、良好行為與良好成績，及時強化孩子的良好品德、良好行為與良好成績。

　　強化需及時。及時地強化，才能使良好道德品質(zhì)、良好行為與良好的學(xué)習(xí)成績及時得到鞏固，以便更好地發(fā)展孩子的良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績。

　　過期的表揚將沖淡鞏固良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績的作用。及時地表揚，父母會有更多的驚喜。

　　一名初中一年級的學(xué)生，在上完德育課回家后，自己洗襪子，媽媽下班后，看到了非常高興，對孩子講：“媽媽給你洗了十幾年的襪子，你現(xiàn)在自己能洗襪子了，爸爸媽媽非常高興，你長大了，一定會料理自己的事情。”第二天放學(xué)后，這名孩子不僅自己洗襪子，而且還幫助媽媽把菜洗好。從此以后，這名孩子經(jīng)常在學(xué)習(xí)之余，幫助媽媽做些家務(wù)活。

　　對孩子的良好行為及時表揚，就會起到鞏固孩子良好行為的作用，就會起到發(fā)展孩子良好行為的作用。

　　7.表揚的方式要變化

　　新穎的刺激、變化的刺激，容易喚起人們的注意，容易激發(fā)人們的動機；而不變化的刺激、千篇一律的刺激不容易引起人們的注意。有的家長用多年不變的單一的表揚方式，孩子聽著無味道，司空見慣，不以為然，激發(fā)不了孩子良好的動機。

　　一名初三學(xué)生和他媽媽說：“我每次考得好跟我爸爸講，他都是說‘好，要繼續(xù)努力’，這成了爸爸的口頭禪了，今天，晚上我爸爸回來后，我告訴他我這次的考試成績，媽媽您聽著，爸爸準說這句話：‘好，要繼續(xù)努力。’”爸爸下班回來后，兒子向爸爸匯報了這次考試的成績，爸爸果然不假思索地說：“好，要繼續(xù)努力。”母子倆都哈哈大笑。爸爸這時覺得莫名其妙：“你們笑什么？”媽媽對他說：“笑的是你這句口頭禪。孩子每次告訴你考試成績，你都是用這句話，我們都聽煩了。”

　　家長使用單一的、不變的、重復(fù)的語言去表揚孩子，時間一長，起不到激勵孩子的作用，有時甚至引起孩子的厭煩。

　　父母對孩子的學(xué)習(xí)、道德、健康等方面的進步要隨時肯定與贊許，同時要提出新的、更高的要求，以便使孩子更快地進步。對孩子的表揚所用的語言不能單調(diào)，要根據(jù)具體情況而有所變化，不要千篇一律。比如說孩子數(shù)學(xué)成績進步了，要根據(jù)孩子目前的學(xué)習(xí)情況，買一兩本確實有價值的參考書，給孩子以促進，提高孩子數(shù)學(xué)成績。孩子英語成績提高了，可以給孩子買幾盤錄音帶，促進孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，同時發(fā)展他的英語聽力。

　　8.期待要合理

　　家長對孩子提出希望，提出要求，本身就是對孩子的一種鼓勵。所以說，合理的期待也是一種表揚形式，運用得當會收到滿意效果，運用不當反而會挫傷孩子的自尊心與積極性。

　　對孩子提出期待要從孩子的實際出發(fā)，從孩子的潛在能力出發(fā)，期待不能過高，要采取小步走的方式。例如，孩子的語文成績不太好，上一次考了65分，這次考了73分，首先要肯定孩子的進步，肯定孩子有能力提高語文成績。其后希望孩子總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)提高語文成績。可以和孩子商量，如繼續(xù)努力，把語文成績提高到80分怎么樣。根據(jù)孩子的潛力，學(xué)語文又得法的話，孩子再下一次考試提高幾分是很有可能的。并且，要和孩子一起討論把那些薄弱環(huán)節(jié)解決好，爭取把語文成績再提高一步。這樣孩子心理上對提高語文考試成績心里就有底，很可能下一次語文考試成績能超過80分。

　　如果不根據(jù)孩子的實際情況出發(fā)，向孩子提出考85分的目標，不僅起不到表揚的作用，而且可能使孩子增加心理壓力，挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。如果家長對孩子提出下一次語文考試成績要達到85分，這只是家長的一種良好愿望，但是，是很難得以實現(xiàn)的。孩子從這次考試到下一次考試在語文上提高10分以上，這一般是比較困難的，提出這樣的硬性目標，孩子很難接受，家長的目標與要求不能轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在的動力。