大部分的小學(xué)生在學(xué)習(xí)奧數(shù)的時(shí)候，是一周一次課，可能是3小時(shí)，可能是2小時(shí)。如果是一周多次課的，很大一部分上的不是同一個(gè)老師的課程。

　　很多家長(zhǎng)就認(rèn)為，授課老師水平很高了，我的孩子只要跟著老師學(xué)習(xí)就好了。

　　這就是一個(gè)誤區(qū)，我們好好想想，在學(xué)校里面，我們的數(shù)學(xué)課是怎么上的？一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)概念以及基礎(chǔ)計(jì)算，可能就要學(xué)一周，每天有大量作業(yè)。這樣做是為了提高學(xué)生的熟練度，通過反復(fù)練習(xí)讓他們理解知識(shí)點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)的時(shí)候呢？可能每節(jié)課就講一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，一周只上一次課，課后作業(yè)一般是5至10道題。而現(xiàn)在大部分學(xué)生做作業(yè)的情況是：周六的課，學(xué)生等到下周五晚上才開始寫作業(yè)，也就是一周6天都不再碰這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，到了一周最后一天才開始補(bǔ)作業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來聽懂學(xué)會(huì)的知識(shí)，現(xiàn)在也不會(huì)了。

　　前面說的這個(gè)例子，并不是要求他每周多上幾次課，因?yàn)檫@樣會(huì)把他的時(shí)間擠得滿滿的，反而不利于學(xué)習(xí)。而是要在課后把作業(yè)抓緊時(shí)間寫完，上完課的當(dāng)天，就寫幾道題，之后每隔一兩天再做幾道題，這樣就能把本周所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，過一段時(shí)間之后，再對(duì)知識(shí)進(jìn)行下整體的梳理，這樣效果才是最好的。

　　當(dāng)然很多學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)說，現(xiàn)在課程比較多，作業(yè)也多，沒有時(shí)間每天都學(xué)習(xí)奧數(shù)。那只能舉個(gè)狗熊掰棒子的例子，上了再多的課，寫了再多的作業(yè)，但其實(shí)我們最需要的還是學(xué)習(xí)效果。