孩子：其實(shí)說難也難，說不難也不難


　　“最難的圖形題可以看成下跳跳棋”


　　據(jù)了解，該培訓(xùn)實(shí)行的是嚴(yán)格的網(wǎng)上閱卷，所以目前考生們的考試成績(jī)還沒有出來。記者將搜集到的題目和答案給一些六年級(jí)的同學(xué)看，讓人意外的是，不少學(xué)生表示自己前兩題其實(shí)也能做。“第一題考的就是小學(xué)里學(xué)的比和比例的概念啊，我把蘋果的數(shù)量和價(jià)格都看成１，題目就簡(jiǎn)單很多啊。”一位同學(xué)告訴記者，不過她在考試時(shí)卻做錯(cuò)了，因?yàn)樗龥]把題目看清楚，所以在最后一步把原定價(jià)格（１＋１００％）做成了（１＋３８％）。在三道題目中，大家覺得最難的是圖形題。“我用組合的方法來做，反而錯(cuò)了。”一位小學(xué)奧數(shù)高手告訴記者，這道圖形題很容易錯(cuò)，學(xué)組合做法很容易把行程看成只能選ＡＢ以外的７個(gè)字母，其實(shí)Ａ跳到Ｂ跳到Ａ再跳到Ｂ也是可以的。“當(dāng)作下跳跳棋來看，根據(jù)題目要求制定了一個(gè)游戲規(guī)則，那樣做反而簡(jiǎn)單。”


　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站發(fā)聲明與初中“撇清”關(guān)系


　　“不給學(xué)校提供成績(jī)作為優(yōu)錄依據(jù)”


　　日前，書人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特別在自己的網(wǎng)上發(fā)表一份關(guān)于《關(guān)于書人期中和期末考試的聲明》，表示書人任何考試不與升學(xué)掛鉤，也不給任何學(xué)校任何成績(jī)作為優(yōu)錄依據(jù)！


　　聲明中表示：“每年為了檢查我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果而進(jìn)行的正常教學(xué)活動(dòng)，每年開展此項(xiàng)活動(dòng)以來收到很好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞭策了對(duì)考試成績(jī)不理想的班級(jí)任課老師，檢查我們課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃是否合理。優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比是多角度、多層次、多方面的，這次優(yōu)秀學(xué)員我們將根據(jù)基礎(chǔ)分達(dá)到一定分?jǐn)?shù)線后根據(jù)提高題和綜合題總分來排名，考試以平時(shí)學(xué)過的知識(shí)為主，同時(shí)根據(jù)平時(shí)在書人的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等評(píng)比，對(duì)作業(yè)經(jīng)常不交、違反課堂紀(jì)律、經(jīng)常曠課的同學(xué)取消參加優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比的資格。優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比只是對(duì)優(yōu)秀學(xué)員給予鼓勵(lì)，是我們正常教學(xué)的一部分，有人謠傳對(duì)升學(xué)有幫助的說法，使得部分家長過分重視這次考試，是別有用心的商業(yè)炒作。”


　　“我們這里提供的奧數(shù)培訓(xùn)并不是人們想象中的那么難，我們的題型有給大部分孩子作為數(shù)學(xué)普及的基礎(chǔ)題；有給中段孩子的提高題，也有給‘吃不飽’孩子的綜合題。”書人培訓(xùn)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，其實(shí)奧數(shù)只有５％的學(xué)生適合學(xué)，對(duì)于適合學(xué)習(xí)的孩子來說，奧數(shù)應(yīng)該是有趣的，不該是很痛苦的。“奧數(shù)學(xué)得好的孩子確實(shí)可以說是比較聰明的，但是我們這里只是給孩子提供發(fā)展興趣和特長的培訓(xùn)，并不拿這里的成績(jī)讓家長去當(dāng)敲開學(xué)校大門的敲門磚。”


　　不過對(duì)于書人發(fā)表的聲明，很多家長表示并不會(huì)打消他們對(duì)證書的追逐。“很多過來人告訴我們，哪些證書是有用的，作為家長來說，目的只有一個(gè)，要給自己的孩子‘小升初’尋找出路。”一位家長無奈地告訴記者，自己最希望的是，初中校能夠?qū)⒆约旱膿駜?yōu)要求明朗化，不要讓孩子盲目地、功利性地去學(xué)習(xí)。