現(xiàn)在，小學(xué)甚至初中的老師布置家庭作業(yè)后，往往要求家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)情況，并要求家長(zhǎng)在檢查后鄭重地簽上“已檢查”的意見并署上大名。這是不是因?yàn)槔蠋煿ぷ髁刻�大，把本該屬于自己職�?zé)的事情推給了家長(zhǎng)不好妄斷；要求家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，通過檢查作業(yè)本身也是一個(gè)很好的途徑。不過，對(duì)家長(zhǎng)來說，要不要每天都檢查自己孩子的作業(yè)，糾正孩子做作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，最后行使簽字權(quán)，其實(shí)是一個(gè)重要的選擇問題。有時(shí)候我們可以適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆幼约簷z查自己的作業(yè)，行駛簽字權(quán)。

    看看下面家長(zhǎng)的個(gè)人經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)吧。

　　我的孩子剛上小學(xué)時(shí)，我和她媽媽工作都特別忙，經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)下班，晚上加班也是常有的事，要每天檢查孩子的家庭作業(yè)變成了一道難題，因?yàn)榈任覀儥z查完作業(yè)，往往已經(jīng)很晚了，孩子已經(jīng)睡覺了，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，叫孩子起床來改正？我們不愿意。

　　于是我們給老師寫了一張字條，請(qǐng)孩子帶給老師，大意是說，因?yàn)椴荒馨磿r(shí)檢查孩子的家庭作業(yè)，我們決定授權(quán)孩子自己檢查，以后孩子交來的家庭作業(yè)只要寫上“我自己已檢查”就視為家長(zhǎng)已檢查。以后我們又到學(xué)校去，專門和班主任老師溝通，得到了諒解和支持。

　　在授給孩子家庭作業(yè)的檢查簽字權(quán)的同時(shí)，我們也給孩子講了一個(gè)道理，說這學(xué)習(xí)呀是你的事，作業(yè)呢是你的作業(yè)，做完了作業(yè)要檢查，本來就是你的權(quán)力，也是你的責(zé)任，現(xiàn)在無非是把這本來就屬于你的權(quán)力和責(zé)任歸還給你。經(jīng)過這一陣忽悠，孩子似懂非懂地點(diǎn)頭接招了。

　　同時(shí)，我們也教一些檢查作業(yè)的方法給孩子，如語文，漢字的書寫要減少出錯(cuò)，最主要的是按照偏旁部首的書寫次序來寫字，不能像畫畫那樣來寫，上課時(shí)你注意一下老師在黑板上的書寫次序就行了；數(shù)學(xué)，加法可以用減法驗(yàn)算，減法可以用加法驗(yàn)算；等等。

　　作為家長(zhǎng)，在孩子自己檢查的家庭作業(yè)經(jīng)過老師批閱后，最好隔幾天再翻開看看，了解一下孩子的實(shí)際情況。我的孩子剛開始自己檢查時(shí)，從老師那兒返回的家庭作業(yè)本還是紅叉很多，我們覺得這很正常，只是鼓勵(lì)孩子再仔細(xì)一些。“而且，你看你昨天的作業(yè)，不是比前幾天的作業(yè)錯(cuò)得少多了嗎？這說明你越來越認(rèn)真仔細(xì)了，越來越會(huì)檢查了。”聽了這些表揚(yáng)，孩子對(duì)那些紅叉也就不覺得有那么嚴(yán)重了。

　　其實(shí)，家長(zhǎng)們要明白一個(gè)道理，孩子剛開始學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，由于年齡小，心智發(fā)育不健全，大腦中原來沒有知識(shí)底子，也就是說沒有可以比對(duì)的參照系，所以經(jīng)常出錯(cuò)是完全正常的。這并不代表孩子沒有學(xué)懂，恰恰相反，這時(shí)候的孩子是最有好奇心最愿意學(xué)習(xí)的，只是因?yàn)閷W(xué)得太多太快，表達(dá)出來的東西有時(shí)會(huì)心口不一錯(cuò)得千奇百怪，好像走路太快有時(shí)自己絆自己一跤似的。

　　比如，我的孩子在做數(shù)學(xué)演算時(shí)，經(jīng)常會(huì)把答案寫反，如9+6=15，孩子會(huì)寫成51，我知道這是由于小孩子是形象思維為主，這是她的形象思維和邏輯思維在那兒打架，干擾了一下的結(jié)果，她實(shí)際上是算對(duì)了的。所以，看到這樣的錯(cuò)兒，我不僅不批評(píng)孩子，反而哈哈大笑，孩子也被逗樂了，知道了樂的原因，自然也就知道了題的答案。

　　現(xiàn)在回憶這段給孩子家庭作業(yè)簽字權(quán)的故事，還想和家長(zhǎng)們交流兩點(diǎn)：

　　一是給孩子家庭作業(yè)簽字權(quán)，有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自主性。很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子做家庭作業(yè)很疲，必須要家長(zhǎng)在旁邊守著才行，完成家庭作業(yè)要花很長(zhǎng)時(shí)間；有的孩子一邊做作業(yè)一邊和家長(zhǎng)玩兒，有的題明明自己會(huì)做也要家長(zhǎng)告訴他答案后才寫到紙上去。這就是家長(zhǎng)與孩子的家庭作業(yè)距離太近的后果。而有學(xué)習(xí)自主能力的孩子，做作業(yè)的速度快，自己會(huì)檢查，做完作業(yè)后自己會(huì)找另外的事情來做，如看課外書、畫畫兒、做游戲等等，天長(zhǎng)日久地，這樣的孩子就會(huì)比那些整天纏在父母身邊的孩子領(lǐng)先很多。

　　二是給孩子家庭作業(yè)簽字權(quán)，有助于讓孩子明白答案的對(duì)錯(cuò)并不是天底下最重要的事情，學(xué)習(xí)中最重要的事情你要對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，是你要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，包括自己看書、自己做作業(yè)、自己檢查結(jié)果等等，無論有沒有老師布置作業(yè)，有沒有家長(zhǎng)檢查督促，你都會(huì)自己找到學(xué)習(xí)的對(duì)象，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，從老師和家長(zhǎng)這一邊來說，給孩子一些必要的幫助和引導(dǎo)是非常重要的。

　　以我的閱歷來看，凡是贊揚(yáng)小時(shí)候受過良好教育的人，一定是有過因材施教的老師或家長(zhǎng)。所以，建議老師和家長(zhǎng)們，把班上的孩子和家里的孩子分分類，如果一部分孩子屬于有學(xué)習(xí)興趣、有學(xué)習(xí)自主性的孩子，不妨把家庭作業(yè)的檢查簽字權(quán)授給他們，然后，以此為帶動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間，讓越來越多的孩子獲得這份自主權(quán)。這樣一來，相信老師和家長(zhǎng)們都輕松一些，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)反而更好，學(xué)習(xí)后勁反而更強(qiáng)。

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