“不想加壓，但孩子主動(dòng)要求，挺糾結(jié)”

　　寧寧的爸媽都是教師，在北京海淀區(qū)某中學(xué)任教，孩子在海淀的一所重點(diǎn)中學(xué)上初二。在很多人看來(lái)，這很值得羨慕，至少在家庭教育和孩子上學(xué)問(wèn)題上能夠比其他家庭有優(yōu)勢(shì)。

　　作為教師，寧寧媽媽說(shuō)：“其實(shí)我并不看重孩子的名次。”

　　寧寧爸爸也擔(dān)心，“過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力會(huì)造成自信心不足、心胸狹隘的性格，同時(shí)對(duì)孩子能力的養(yǎng)成不利。”

　　可是，寧寧卻很擔(dān)心考試排名，每次排名靠后了，他都會(huì)覺(jué)得很丟人。目前學(xué)校課程很緊，孩子幾乎沒(méi)時(shí)間做別的，于是考試成績(jī)成了孩子們認(rèn)為是最重要的事，也是最能影響孩子自信心的事。為了能夠保持優(yōu)秀的成績(jī)，孩子甚至主動(dòng)提出借助課外輔導(dǎo)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　寧寧媽說(shuō)：“我并不贊成找課外輔導(dǎo)，成績(jī)想優(yōu)秀就要找輔導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，孩子很可能會(huì)缺乏獨(dú)立戰(zhàn)勝困難的信心，缺乏執(zhí)著的韌性，進(jìn)入社會(huì)后，更容易在遇到各種困難時(shí)受挫。我們都想給孩子足夠的成長(zhǎng)時(shí)間和空間，鼓勵(lì)孩子努力、獨(dú)自成長(zhǎng)，而不是一遇到困難就去尋求外力幫助。”

　　她的說(shuō)法得到寧寧爸爸的贊同：“未來(lái)社會(huì)需要的是全方位的人才，學(xué)校的培養(yǎng)主要與智力有關(guān)，把大部分時(shí)間花在這種模式化的教學(xué)上，孩子將來(lái)的情商、逆商、德商、心商去哪找呢？”

　　然而，孩子要取得更好的成績(jī)，參加課外輔導(dǎo)，這似乎也不是無(wú)理要求，做家長(zhǎng)的怎么辦呢？面對(duì)孩子的要求，寧寧的爸爸媽媽“挺糾結(jié)”。