當(dāng)百萬年薪的總經(jīng)理，還是回家給自己的孩子當(dāng)老師？當(dāng)這樣的選擇擺在面前時(shí)，相信很多人都會(huì)選擇“百萬年薪”，然后把孩子送到一個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)校上學(xué)。但廣州的老李卻舍棄了前者，選擇與妻子雙雙辭職，回家創(chuàng)辦了一所小學(xué)堂，為的是讓自己的孩子接受一種“愛與自由式”教育，讓孩子“完整地成長”。

　　“心理、精神與靈性教育，是我們傳統(tǒng)教育最忽視的。一個(gè)老師要教四五十個(gè)孩子，壓根沒精力去關(guān)注這一塊。”

　　“我們發(fā)現(xiàn)體制外學(xué)校也有權(quán)威、有體罰，而權(quán)威和體罰意味著一種壓制，剝奪了孩子的自由，并非真愛。”

　　“面對(duì)孩子們的摩擦，很多老師都是粗暴地判定是非，卻沒有關(guān)注孩子的情緒。而我先強(qiáng)調(diào)很愛他，孩子會(huì)覺得他的感受、情緒是被尊重、接納的，就會(huì)覺得自己是有價(jià)值的。之后，再來跟他說行為對(duì)錯(cuò)。”

　　“絕不回傳統(tǒng)學(xué)校”

　　為了孩子的教育，老李和妻子葉萬紅可謂煞費(fèi)苦心———2008年至今，為了遷就孩子上適合的幼兒園，他們搬了5次家；去年，他們的孩子天天從幼兒園畢業(yè)，當(dāng)過12年小學(xué)語文老師的葉萬紅辭掉工作，自己在家教了天天一年……

　　在教育孩子的問題上，葉萬紅與老李曾經(jīng)有過巨大分歧，甚至影響了他們的夫妻關(guān)系。7年來，兩人苦讀兒童心理學(xué)、兒童教育方面的書籍，才漸漸達(dá)成共識(shí)。在對(duì)待天天上小學(xué)的問題上，他們一致想給孩子找一所奉行“愛與自由”理念、讓孩子“完整地成長”的學(xué)校。

　　今年6月，天天到了上小學(xué)的年齡，葉萬紅到處找小學(xué)。她心中有一個(gè)底線，那就是“絕不回傳統(tǒng)學(xué)校”。她在博客里寫道：“在傳統(tǒng)小學(xué)工作了12 年，我深知孩子名列前茅這些光鮮的背后被扼殺了什么！”她告訴羊記者，體制內(nèi)學(xué)校是一種挑尖子的教育模式，學(xué)校往往只重視傳授知識(shí)。她認(rèn)為教育應(yīng)該是全方位的，包括孩子的身體、感受、情緒、心理、認(rèn)知、精神、靈性，如此才能“完整地成長”。

　　“心理、精神與靈性教育，是我們傳統(tǒng)教育最忽視的。一個(gè)老師要教四五十個(gè)孩子，壓根沒精力去關(guān)注這一塊。”葉萬紅說，孩子的創(chuàng)造力都被扼殺了。 老李則認(rèn)為，傳統(tǒng)學(xué)校的老師更多是研究教案，而沒想過弄懂孩子成長的心理、歷程、特點(diǎn)，加上中國家長也不懂孩子，這是很糟糕的事情。

　　在給天天找小學(xué)時(shí)，葉萬紅與老李直接鎖定體制外的學(xué)校，但沒有一所奉行他們想要的“愛與自由式”教育。“孩子只要不傷害自己、不傷害他人、不傷 害環(huán)境，孩子在學(xué)校就有選擇的自由。我們發(fā)現(xiàn)體制外學(xué)校也有權(quán)威、有體罰，而權(quán)威和體罰意味著一種壓制，剝奪了孩子的自由，并非真愛。”

　　四個(gè)孩子的小學(xué)堂

　　老李夫妻最終決定把選擇權(quán)交給天天：“要不上一所普通學(xué)校，你去適應(yīng)、接納，要不在家上學(xué)。”已經(jīng)被培養(yǎng)得很有主見的天天想了一會(huì)，決定在家上學(xué)�？紤]到葉萬紅一個(gè)人擔(dān)子太重，老李也辭掉了年薪百萬的工作。兩人決定自辦一所奉行“愛與自由”教育理念的小學(xué)堂，學(xué)生控制在8人以內(nèi)，“收些學(xué)費(fèi)，也可稍緩經(jīng)濟(jì)壓力”。

　　今年5月，兩人租了一套一廳一室的房子當(dāng)學(xué)堂，取名“六月小學(xué)堂”，并動(dòng)員一些朋友把孩子送來上學(xué)。開始時(shí)大多數(shù)朋友都一拍即合，但后來都一拍兩散，叫好不叫座。學(xué)生雖然沒招夠，但小學(xué)堂還是在6月份開學(xué)了，當(dāng)時(shí)只有天天與另外一名小孩。

　　后來，又來了兩個(gè)孩子，四個(gè)孩子分別為7歲、8歲、9歲和10歲。這些孩子都是自己決定來上小學(xué)堂的。除天天外，另外三個(gè)孩子都上過小學(xué)。老李 發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)孩子都被學(xué)校“折騰”出一些問題：一個(gè)受學(xué)校、家長雙重壓力，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣；一個(gè)遭遇數(shù)學(xué)老師“冷暴力”，一看應(yīng)用題就蒙，有心理障礙；一個(gè)老師對(duì)他有成見，同學(xué)都排斥他，為了引起關(guān)注會(huì)忍不住騷擾他人。

　　每天上午，葉萬紅與老李按每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣及狀態(tài)，布置語文、數(shù)學(xué)、英語三門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般先讓孩子自學(xué)，孩子有不懂之處，兩人再一對(duì)一輔導(dǎo)。每個(gè)孩子完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以自由支配時(shí)間。中午，孩子們可以午休至2時(shí)15分。下午的學(xué)習(xí)，四個(gè)孩子采用分享的方式進(jìn)行，課程包括地理、歷史等。“下午4點(diǎn)半下學(xué)，沒有課外作業(yè)。孩子們很放松，學(xué)起來效率很高。”

　　老李夫妻發(fā)現(xiàn)，孩子們經(jīng)過連續(xù)6周的學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)疲憊期，于是他們便把第7周作為“活動(dòng)周”，停下所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)的方式進(jìn)行教育。

　　只有規(guī)則沒有紀(jì)律

　　在六月小學(xué)堂，如果孩子之間發(fā)生不愉快，葉萬紅會(huì)先安撫孩子的情緒，然后再解決問題。記者在小學(xué)堂體驗(yàn)時(shí)，看到天天與另外一個(gè)孩子發(fā)生摩擦，那名孩子一個(gè)人坐在休息室里流淚。葉萬紅并沒有直接介入，而是走到他跟前說：“老師很愛你，需要老師幫忙嗎？”孩子說不需要，葉萬紅就走開了。稍后，兩個(gè)孩子又和好如初。

　　“面對(duì)孩子們的摩擦，很多老師都是粗暴地判定是非，卻沒有關(guān)注孩子的情緒。而我先強(qiáng)調(diào)很愛他，孩子會(huì)覺得他的感受、情緒是被尊重、接納的，就會(huì)覺得自己是有價(jià)值的。之后，再來跟他說行為對(duì)錯(cuò)。”葉萬紅說。

　　六月小學(xué)堂有規(guī)則無紀(jì)律，用規(guī)則代替了紀(jì)律。“規(guī)則是共同約定共同遵守的，包括成人和小孩；紀(jì)律是成人為了約束小孩制定的規(guī)條。”葉萬紅說：“這很重要。孩子會(huì)覺得，成人與小孩只是年齡的差別，在人權(quán)上是平等的。不是因?yàn)槟闶钦l，你就有特權(quán)，每個(gè)人都是一樣的。”

　　所以，大至“活動(dòng)周”的教育內(nèi)容，小至課間休息多長時(shí)間，六月小學(xué)堂的諸多規(guī)則，都是6個(gè)人開會(huì)投票決定的。“我們讓孩子明白，規(guī)則是為了保護(hù)人人平等，而不是為了約束某一個(gè)人的。”六月小學(xué)堂，老師找學(xué)生、爸媽找兒子，都要說“打擾一下，我……”、“請(qǐng)稍等一下”，凡事都要說個(gè)“請(qǐng)”。葉萬紅和老李特別注意讓孩子感受彼此的尊重。

　　不擔(dān)心孩子的未來

　　“孩子遲早是要適應(yīng)傳統(tǒng)環(huán)境的，將來的學(xué)業(yè)如何對(duì)接？沒有學(xué)歷，將來如何立足？”很多人，包括身邊的親人，都對(duì)老李夫婦提出類似的質(zhì)疑。

　　面對(duì)質(zhì)疑，葉萬紅心里卻很有底：“目前我們心里很透明，知道自己在做什么。只有身處其中，才不會(huì)恐懼這些‘問題’。”

　　葉萬紅與老李目前初步規(guī)劃，六月小學(xué)堂只辦到小學(xué)6年級(jí)。“等孩子到了12歲，知識(shí)上他們肯定有很好的求知欲望與求知能力，心理上會(huì)比同齡人更成熟，更能承擔(dān)他要承擔(dān)的。具備這兩點(diǎn)之后，將來的路怎么走，就不會(huì)有太多擔(dān)心。12歲完全可以讓他自己做選擇。”

　　葉萬紅表示，自己并不是反對(duì)學(xué)校教育，也無法替代學(xué)校教育，只是目前的學(xué)校教育無法提供她想要的教育。“并不是所有家長都有能力去讓孩子在家上學(xué)，但不管是在家上學(xué)還是在傳統(tǒng)學(xué)校上學(xué)，都應(yīng)該重視家庭教育的作用。”老李說：“我們這條路肯定是小眾的，我們呈現(xiàn)了父母的一種可能性。”

　　葉萬紅說：“愛一個(gè)人就讓他如他所是，而非如你所想。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，我們要尊重他的個(gè)性，我們做父母的不要把自己的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子。如果將來天天覺得掃馬路也覺得開心，只要他能養(yǎng)活自己，那我也贊同。”

　　專家說法

　　不提倡在家上學(xué)

　　應(yīng)對(duì)此立法規(guī)范

　　對(duì)于“在家上學(xué)”，華中師范大學(xué)心理學(xué)院教授鄭曉邊在接受記者采訪時(shí)表示，只要家庭教育不要學(xué)校教育，會(huì)存在不少問題，不提倡“在家上學(xué)”，而且家庭教育應(yīng)立法規(guī)范。

　　“從兒童發(fā)展心理學(xué)來講，6歲以前，是人最好的智力培養(yǎng)期、最好的語言習(xí)得期、最好的行為習(xí)得期，人格發(fā)展的最起始階段。所以，家庭作為孩子的第一個(gè)學(xué)校，父母作為孩子的第一任老師，而且人成長到結(jié)婚成家直至四世同堂，都需要家庭教育。沒有一個(gè)很好的家庭教育環(huán)境，會(huì)有很大的問題。”鄭曉邊認(rèn)為，3歲以前以家庭教育為主；3-6歲，家庭與幼兒園共同作用；小學(xué)以后，家庭為輔，學(xué)校為主。初中以后，獨(dú)立意識(shí)成長以后，學(xué)校與家庭會(huì)逐漸淡化，社會(huì)教育為主了。

　　鄭曉邊指出，私人辦學(xué)古而有之，不能說它不是一個(gè)很好的模式，但是孩子的發(fā)展是社會(huì)化發(fā)展為主，孩子社會(huì)化進(jìn)程一定要有同年齡式交流，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。家庭畢竟是有局限的，即使他爸爸媽媽是全才、是百科全書，都解決不了跟孩子的互動(dòng)問題。在家上學(xué)，沒有人際交往，沒有正常的社會(huì)化過程，結(jié)果很可能是變成要么和父母一樣，要么就完全反叛父母。

　　“而私塾辦學(xué)這還牽涉到違法的問題。因?yàn)槟壳拔覈鴽]有家庭教育立法，法律法規(guī)規(guī)定學(xué)齡期間的孩子，父母有責(zé)任把孩子送到學(xué)校去接受教育。”鄭曉邊說。

　　據(jù)了解，在歐美等國家庭教育早已立法，我國教育部今年2月公布的2011年工作要點(diǎn)中，才首次提到要啟動(dòng)家庭教育立法項(xiàng)目。