現(xiàn)在的學(xué)校都流行孩子的作業(yè)讓家長(zhǎng)檢查然后簽字，一旦孩子的作業(yè)出現(xiàn)什么問(wèn)題，老師就直接通知家長(zhǎng)，這一制度本身在于加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，可是在另一方面也讓監(jiān)督學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)落在了家長(zhǎng)的肩上，讓家長(zhǎng)厭煩。

　　不上銜接班，上小學(xué)遭遇“門檻”

　　常女士的女兒今年一年級(jí)，因?yàn)橐恢背缟锌鞓?lè)教育，常女士之前從未送孩子去上過(guò)任何銜接班或提高班，從幼兒園“畢業(yè)”的時(shí)候甚至連拼音都還不會(huì)，“因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，如果之前都把這些東西學(xué)會(huì)了，那孩子還上一年級(jí)干嗎？”但現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，和其他提前學(xué)習(xí)過(guò)的孩子相比，她女兒在老師眼里總是顯得很“后進(jìn)”�，F(xiàn)在已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫漢字了，結(jié)果兩行字孩子要寫上一個(gè)鐘頭，原因就是老師很多次批評(píng)她女兒字不好看，要求“規(guī)范”。“什么是規(guī)范我不懂，一個(gè)剛學(xué)會(huì)寫字的孩子，你讓她寫到和書本上一樣，這可能嗎？但是罵得多了，孩子也害怕，結(jié)果就是有時(shí)候一個(gè)字要寫上七八遍，寫完擦，擦完寫，紙擦破了，就撕掉，換一頁(yè)再寫。”而常女士最怕的就是簽字，因?yàn)槿绻麑懙淖植缓�，老師就�?huì)在她所簽的字下面“批示”，認(rèn)為家長(zhǎng)監(jiān)督不到位，或是認(rèn)為還要再努力配合一下。常女士哭笑不得地表示，難道這些長(zhǎng)進(jìn)應(yīng)該是在家里完成的嗎？

　　家庭作業(yè)未完成，孩子被“留堂補(bǔ)課”

　　一老伯在等被留堂的孩子，原因是：老師要求周末兩天要讀的書家長(zhǎng)給忘了，就沒(méi)讓孩子讀，結(jié)果就是老師發(fā)消息給家長(zhǎng)批評(píng)“監(jiān)督不力”，同時(shí)要孩子留堂讀書，一定要讀通才行。這個(gè)孩子也才一年級(jí)而已。這名老伯認(rèn)為，老師有點(diǎn)過(guò)了，對(duì)一個(gè)一年級(jí)的孩子不應(yīng)該這么“較真”，另外也不應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)成為監(jiān)督員，因?yàn)?ldquo;我這個(gè)老頭子都覺(jué)得孩子需要培養(yǎng)自理能力，怎么能老讓大人看著呢？我們那會(huì)兒養(yǎng)孩子都是靠他們自己的，我覺(jué)得那樣挺好啊，現(xiàn)在我們責(zé)任心都特別強(qiáng)。”常女士認(rèn)為，簽字制度本來(lái)就是不應(yīng)該存在的，一個(gè)是讓家長(zhǎng)無(wú)形中就參與到了不信任孩子的行列。“現(xiàn)在她寫字都讓我握著她的手寫，因?yàn)椴贿@樣就過(guò)不了關(guān)，這樣學(xué)習(xí)還有什么意思？”另一個(gè)就是無(wú)法培養(yǎng)孩子的自理能力。有一次過(guò)節(jié)，孩子忘了做一份作業(yè)，上學(xué)后被老師批評(píng)了，回家就責(zé)怪媽媽怎么沒(méi)有提醒她，檢查的時(shí)候怎么沒(méi)有查出來(lái)。“到底是我上學(xué)還是她上學(xué)，到底是培養(yǎng)孩子還是培養(yǎng)家長(zhǎng)？”

　　“家長(zhǎng)簽字制度”何處休？

　　事實(shí)上，“家長(zhǎng)簽字制度”在學(xué)校里已經(jīng)流行了頗長(zhǎng)一段時(shí)間，長(zhǎng)到很多學(xué)校和老師都已經(jīng)忽略了這個(gè)“習(xí)慣”。一名已從教20多年的班主任老師在聽到是否有必要取消“簽字制度”時(shí)愣了一下，表示沒(méi)有思考過(guò)這樣的小事，而且習(xí)慣了。老師們認(rèn)為，簽字有兩層含義，一個(gè)是讓家長(zhǎng)也參與到與學(xué)校一起教育孩子的層面上來(lái)，因?yàn)榛��?dòng)和關(guān)心很重要。另一個(gè)確實(shí)是能起到監(jiān)督孩子的作用，因?yàn)榇蟛糠趾⒆拥淖杂X(jué)性還是不夠的。但對(duì)于家長(zhǎng)提出來(lái)的意見(jiàn)，他們也表示會(huì)考慮，畢竟給予孩子一定的信任度、養(yǎng)成他們的自覺(jué)性也是新課改的一個(gè)方向。至于老師要求過(guò)高的問(wèn)題，校長(zhǎng)還是希望家長(zhǎng)“不要怕”，可以和老師多溝通，或者直接和學(xué)校管理者溝通，這也算是共同成長(zhǎng)。

      簽字制度，流于形式，讓孩子養(yǎng)成自我監(jiān)督的習(xí)慣

    群內(nèi)很多家長(zhǎng)談及簽名制度，大多數(shù)的態(tài)度是只負(fù)責(zé)簽字，至于檢查的任務(wù)應(yīng)該交給自己自己負(fù)責(zé)，這樣能培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，自我監(jiān)督的好習(xí)慣。

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