聰聰和林林在“教室”里做題

　　核心提示

　　在許多家長還想著如何把孩子送入名牌幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)的時(shí)候，南陽兩位家長開始了結(jié)對(duì)在家?guī)Ш⒆由险n的奇特實(shí)踐。一年多時(shí)間過去，雖然周邊仍有不同看法，但兩位家長更加堅(jiān)定自己的選擇，甚至打算把孩子帶至高考。

　　上網(wǎng)搜索，“在家上學(xué)”近年早已成為社會(huì)熱詞。在北京、上海、廣東等地存在大量學(xué)生在家上學(xué)的案例，涵蓋幼兒園至高中各個(gè)階段。在家上學(xué)熱的背后，是許多家長對(duì)學(xué)校教育的諸多不滿與無奈。

　　【家教】孩子不用再擔(dān)心上學(xué)遲到

　　清晨，南陽的大街小巷籠罩在一片朦朧中，路上擠滿了急匆匆往學(xué)校趕的學(xué)生和家長。高峰期過后，一位中年人騎著摩托帶著兒子出發(fā)了，臉上卻沒有其他人那種與時(shí)間爭搶的恐慌。

　　父子倆都不害怕遲到，因?yàn)闀r(shí)間掌握在自己手中。從去年起，36歲的李宏偉辭去教師職務(wù)，專門帶著7歲的兒子林林“在家上學(xué)”，授課地點(diǎn)在離家20分鐘車程的一處借來的房子里。在那里，還有一位女孩聰聰一起上課，兩位家長一位教文科，一位教理科。

　　聰聰比林林大6個(gè)月，比起同齡小孩，兩人都更敦實(shí)。用李宏偉的話說，這是因?yàn)樵诩疑蠈W(xué)睡眠好，沒耽誤長身體。

　　教室是間約30平方米的屋子，沒有暖氣，沒有鋼琴，甚至沒有黑板。幾張課桌貼墻擺著，上面散放著幾本“新理念”小學(xué)教材。一個(gè)單柜立在另一側(cè)，里面擺著幾十本書，有孫瑞雪的幼教書籍《愛和自由》，也有方舟子(微博)譯的《神奇的動(dòng)物世界》，書角已被磨得翹了起來。墻上掛著4幅地圖：南陽，河南，中國，世界。

　　與南方城市在家教育所給人造成的天價(jià)開銷印象不同，這里的條件很普通，稍顯奢侈的是一人一臺(tái)筆記本電腦，不過，80%的時(shí)間被用來教學(xué)，偶爾會(huì)給孩子們玩游戲。

　　【實(shí)踐】“老師”很少布置家庭作業(yè)

　　這是一堂英語課。兩個(gè)孩子安靜地坐在桌前看書，教材是新概念英語。兩人課程并不一致，林林學(xué)的是一年級(jí)，聰聰則是三年級(jí)。老師李宏偉的話不多，孩子們更像是在自學(xué)，遇到理解不了的情況，才會(huì)發(fā)問。

　　李宏偉認(rèn)為，這樣才回歸了教育的本質(zhì)：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而不是只會(huì)灌輸?shù)睦蠋煛?/p>

　　一小時(shí)很快過去了，接下來是半小時(shí)的休息時(shí)間，孩子們很輕松，跑來跑去，也不用再把父親喊做老師——那是上課時(shí)間的必須。

　　接下來是一堂動(dòng)手課，由聰聰?shù)陌职殖虃鳚�做老師。一堆淺黃色的吸管和皮筋，在三個(gè)人的手里很快變成了各種幾何模型，孩子們?cè)跔幷�，究竟是像房子還是火車。

　　中午11點(diǎn)半，放學(xué)時(shí)間到了，兩個(gè)孩子兩手空空，蹦蹦跳跳跟著父親回家吃飯。他們基本不用書包，因?yàn)槔蠋熀苌俨贾眉彝プ鳂I(yè)，即使有，也與作業(yè)本無關(guān)，或者是觀察一種生活現(xiàn)象，或者是上網(wǎng)搜索某種事物，充滿趣味而不費(fèi)時(shí)間。而從這個(gè)學(xué)期起，他們也像其他孩子一樣盼望周末，因?yàn)楦赣H們安排的周末實(shí)踐活動(dòng)是去參觀南陽各縣的名勝古跡。

　　【緣起】“孩子腳大，學(xué)校鞋小”

　　李宏偉1999年從信陽師院畢業(yè)后，在南陽一所民辦高中當(dāng)了10年的英語老師，辭職前已是教學(xué)骨干，月薪三四千元。然而，他的思路與學(xué)校教育卻越走越遠(yuǎn)，特別是2004年林林出生后。

　　“我發(fā)現(xiàn)，有主動(dòng)性和計(jì)劃性的孩子在學(xué)校很難找，一個(gè)七八十人的班有十個(gè)就不錯(cuò)了。”李宏偉覺得，應(yīng)試教育主導(dǎo)下的孩子就是養(yǎng)雞場(chǎng)的雞，什么時(shí)候喝水，什么時(shí)候吃食都是安排好的，沒有一點(diǎn)主動(dòng)和憂患意識(shí)。

　　李宏偉不希望林林也變成這樣。他沒讓孩子上幼兒園，而是利用工作閑余陪孩子識(shí)字、玩耍。他發(fā)現(xiàn)，孩子不僅玩的時(shí)間比學(xué)校多，學(xué)習(xí)效率也很高，林林在4歲時(shí)識(shí)字已經(jīng)達(dá)到2000個(gè)，可以看報(bào)紙，動(dòng)手、思考能力也比較強(qiáng)。

　　2010年9月，抱著對(duì)學(xué)校的最后一絲希望，李宏偉把兒子送入一所公辦小學(xué)讀一年級(jí)，但兒子對(duì)學(xué)校的授課方式已明顯不習(xí)慣，懼怕去學(xué)校，“孩子腳大，學(xué)校鞋小”。

　　一文一理，一拍即合

　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，李宏偉遇到了打算帶著女兒“在家上學(xué)”的程傳濤。程傳濤從南陽師院物理系畢業(yè)，當(dāng)過三年高三老師，后來從事青少年科技創(chuàng)新工作，每年都會(huì)帶一批中小學(xué)生參加全國性科技創(chuàng)新比賽，多次獲獎(jiǎng)。

　　因?yàn)樽陨砉ぷ鞯脑�因，程傳濤幾乎去過南陽市所有中小學(xué)，與許多老師頗熟。對(duì)學(xué)校教育的“洞悉”，讓他萌生了自己帶孩子的念頭，“我并不想用自己的時(shí)間去教孩子，但對(duì)學(xué)校實(shí)在是不信任”。

　　程傳濤讓孩子在家上學(xué)，也跟自己深愛的科普工作不被重視有關(guān)。雖然素質(zhì)教育提了多年，但一切仍讓位于考試成績。“在學(xué)校，孩子們的動(dòng)手興趣和創(chuàng)新能力總是被有意無意地弱化。”程傳濤說，一位校長曾告訴他，學(xué)校的科學(xué)課老師都是“老弱病殘?jiān)?rdquo;。還有一所學(xué)校為應(yīng)付科學(xué)課考試，直接把答案寫到黑板上讓孩子們抄。

　　在程傳濤看來，在家里，他的科普教育可以讓孩子真正得到全面發(fā)展。

　　李程兩人一文一理，一拍即合。

　　【成績】一張?jiān)嚲泶蛳麐寢尩念檻]

　　2010年秋，孩子們的在家上學(xué)班開課了。此前，李宏偉悄無聲息地辭了職，沒有告訴同事原因。程傳濤則利用業(yè)余時(shí)間為倆孩子上課。

　　有人說，帶孩子在家上學(xué)的家長很偉大，犧牲自己，把全部精力放在孩子身上不說，能不能培養(yǎng)好孩子也是一個(gè)問題。不管是否偉大，壓力首先很大。雖然家境還算殷實(shí)，但李宏偉做醫(yī)生的妻子起初并不支持此事。在丈夫“一意孤行”半年后，一張?jiān)嚲泶蛳�了她的顧慮。他讓妻子從附近一所公辦小學(xué)里借來了期末考試卷子給孩子做，她自己監(jiān)考、改卷。結(jié)果，兒子語文得了95分，數(shù)學(xué)得了97分，參考學(xué)校80到100人的大班標(biāo)準(zhǔn)，屬于“優(yōu)秀”。

　　讓她寬心的另一點(diǎn)是，雖然教學(xué)方式迥異于學(xué)校，但孩子們并不完全拋開學(xué)校教材，只是只用三分之一的時(shí)間學(xué)習(xí)，剩下的時(shí)間自由安排。程傳濤給記者看了孩子們的課程表，有大語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、動(dòng)手、音樂、體育與社會(huì)實(shí)踐課等。程傳濤說，外界一些在家上學(xué)的案例中，孩子們學(xué)的都是自編教材或者單純讀經(jīng)，他覺得太脫離現(xiàn)實(shí)，“學(xué)校教材并不是一無是處”。

　　什么是大語文?程傳濤解釋說中，他們沒有專門的歷史，地理課，這些都糅到語文里了。

　　【期望】“孩子將來考個(gè)三本也接受”

　　有親友擔(dān)心，孩子們?nèi)鄙偻姘�，�?duì)性格和交際能力不利;而父親管教孩子，會(huì)不會(huì)過松;孩子現(xiàn)在小，帶一帶可以，將來怎么辦?

　　兩位家長卻對(duì)自己將孩子帶至高考的能力毫不懷疑。一年下來，程傳濤坦言，孩子們有時(shí)會(huì)覺得孤單、冷清，有時(shí)課時(shí)過長、任務(wù)量大時(shí)也會(huì)分神，但課程和進(jìn)度是靈活的，可以隨時(shí)調(diào)整。而最近，他也在和李宏偉反思，如果再多幾個(gè)孩子來一起讀書會(huì)不會(huì)更好。

　　其實(shí)，在北京、上海、廣東等地，有許多家長正在做著跟他們一樣的事情，即使是在南陽，他們也不孤單。去年夏，媒體曾報(bào)道了一名在家上學(xué)的11歲南陽女孩因?qū)W籍問題參加高考受阻的事，最終獲得參考資格，一下就考過了二本線。不過，兩位家長并不擔(dān)心孩子們的學(xué)籍問題，“孩子們有學(xué)籍，還掛在學(xué)校;另外，即使沒有，社會(huì)青年也可以參加高考”。

　　程傳濤把自己的教育模式定義為“公辦教育下的有益補(bǔ)充和探索”，稱自己不缺理論，缺的是堅(jiān)持。按這種心態(tài)，不必刻意追求上北大(微博)、清華(微博)，孩子也會(huì)是健康的，更會(huì)是成功的。

　　“孩子能在高考中考取她喜歡的專業(yè)，學(xué)到一技之長，能獨(dú)立生存，就可以了。”談到對(duì)女兒的期許，程傳濤的要求并不高，“她考個(gè)二本、三本就能接受，即使是在大學(xué)中斷學(xué)業(yè)去投入她喜歡的事業(yè)也可以。因?yàn)槲蚁嘈�，她獲得了獨(dú)立人格，有自己的判斷力，知道什么是喜歡的和對(duì)的，就可以活得很好。”

　　駐馬店青年梅紅偉在山里建了一座農(nóng)場(chǎng)，職工們的4個(gè)孩子在家上學(xué)，有專門的老師來帶他們。

　　核心提示

　　學(xué)齡兒童在家上學(xué)，無疑是與現(xiàn)行義務(wù)教育法相抵觸的，但種種風(fēng)險(xiǎn)，卻沒能阻止越來越多家長的嘗試。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在家上學(xué)形式多樣，五花八門，主導(dǎo)者有家長，也有投資者，有仍在堅(jiān)持者，也有黯然退出者。有學(xué)者認(rèn)為，參考國外做法，應(yīng)當(dāng)考慮立法許可與規(guī)范。

　　1、在家上學(xué)風(fēng)生水起

　　不獨(dú)是南陽那對(duì)家長，近年來，在北京、上海、廣東、浙江、江蘇、湖北、云南等地存在大量在家上學(xué)的例子。在家上學(xué)話題，時(shí)見報(bào)端。

　　2009年，浙江義烏商人徐雪金放棄自己打拼的公司，在家辦起“學(xué)堂”，專職教育兒女。他創(chuàng)辦的“在家上學(xué)聯(lián)盟”網(wǎng)站已成為國內(nèi)在家上學(xué)者最大的聚集交流地。記者留意到，河南省內(nèi)鄭州、新鄉(xiāng)、南陽、信陽等地，都有在家上學(xué)的踐行者。一個(gè)“鄭州在家上學(xué)”群，有70多人。目前在家上學(xué)主要有三種形式：一是完全由家長擔(dān)任老師帶自己或親友的孩子;二是由家長發(fā)起，租賃場(chǎng)地，聘請(qǐng)符合自己理念的老師來教孩子;三是由認(rèn)同在家上學(xué)理念的人士投資組建，收費(fèi)較高。而無論哪一種形式，在辦學(xué)資質(zhì)上都有硬傷——無證。教育方式上，大致分為三種情況：一是不脫離學(xué)校教材，重視其他方面投入與教育，投入較低;二是自創(chuàng)教材，門類齊全，投入較大，還進(jìn)行開銷很大的游學(xué)等;三是以讀經(jīng)為主，主要學(xué)習(xí)古文經(jīng)典和西文經(jīng)典。

　　在家上學(xué)熱也引起了教育領(lǐng)域關(guān)注。網(wǎng)上最近就在進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)在家上學(xué)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，截至2月24日，調(diào)查顯示，有77%的家長曾想過“在家上學(xué)”，但條件有限未能實(shí)施，7%的家長已經(jīng)在實(shí)施，僅有16%的家長認(rèn)為學(xué)校的教育模式最適合孩子。

　　2、低調(diào)，再低調(diào)

　　與網(wǎng)上的熱絡(luò)交流氛圍相比，現(xiàn)實(shí)中，在家上學(xué)的踐行者卻多很低調(diào)。

　　今年年初，鄭州市10位家長帶著自己的孩子在郊區(qū)農(nóng)村租下了一塊場(chǎng)地，辦起了自己的幼兒園。這些孩子基本同齡，家長則多是在職教師，因此，這些孩子將比外面那些“集中營”里的普通孩子幸福得多。不過，他們并不愿意為外界所知。

　　鄭州市區(qū)另一家奉行華德福教育理念、在圈內(nèi)小有名氣的幼兒園頗受家長追捧，不過，其人數(shù)始終控制在幾十人。其負(fù)責(zé)人在幾經(jīng)權(quán)衡后，婉拒了記者造訪的請(qǐng)求。據(jù)他透露，學(xué)校并沒有注冊(cè)，飽受鄰居投訴苦惱，“有關(guān)部門已經(jīng)來查過幾次了”。

　　低調(diào)，再低調(diào)，已經(jīng)成為諸多踐行者奉行的準(zhǔn)則。不少在家教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦者，也在有意控制著規(guī)模。目前，記者了解到的鄭州市三家由家長出于教育自己孩子而創(chuàng)辦的幼教機(jī)構(gòu)，所帶孩子多未超過12個(gè)，少的只有幾個(gè)。

　　今年28歲的小曾，2009年在深圳打工時(shí)，接觸到了在家上學(xué)理念。年少時(shí)曾有厭學(xué)經(jīng)歷的他，不僅為這種新的教學(xué)方式和理念所震撼，也覺得這是一個(gè)可以投入的事業(yè)。去年下半年起，他在鄭州集合了幾位志同道合的老師，準(zhǔn)備開辦一所有別于學(xué)校教育的小學(xué)堂。最近低調(diào)地開張了，宣傳多在網(wǎng)上進(jìn)行。創(chuàng)辦伊始，小曾就感受到了體制外辦學(xué)的困難，政府的辦學(xué)條件對(duì)規(guī)模、場(chǎng)地、教師資格有嚴(yán)格的要求，學(xué)堂很難達(dá)標(biāo)，而如果追求達(dá)標(biāo)，獲得學(xué)校資質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容和方式基本上還得回到體制教育上來。這也正是目前國內(nèi)私人學(xué)堂創(chuàng)辦者所面臨的操作悖論。

　　3、不是所有人都能在家?guī)Ш⒆?/strong>