昨日，在湘全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)湖南省委副主委、湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授湯素蘭， 向政協(xié)十一屆全國(guó)委員會(huì)五次會(huì)議提交《關(guān)于反對(duì)思品、歷史、語文教材由全國(guó)統(tǒng)一版本的提案》。她建議：要在統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)下，鼓勵(lì)各出版社在教材出版上展開充分競(jìng)爭(zhēng)，通過競(jìng)爭(zhēng)、通過實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一批精品教材。

　　“思想品德、歷史、語文三科基礎(chǔ)教育的確對(duì)加強(qiáng)思想政治教育、鞏固意識(shí)形態(tài)以及培養(yǎng)一個(gè)民族的凝聚力有著很大的作用。然而，這并不意味著教材必須走‘統(tǒng)一’路線，更不應(yīng)成為某些出版機(jī)構(gòu)壟斷這些教材出版的理由。”湯素蘭說。

　　湯素蘭呼吁，教學(xué)有自己的規(guī)律，學(xué)生要因材施教， 而目前高度統(tǒng)一的教材顯然不利于因材施教。思品、歷史、語文都屬于人文社會(huì)科學(xué)，人文社會(huì)科學(xué)和地域、環(huán)境有著密切的關(guān)系。中國(guó)幅員遼闊，地域的差異帶來 了文化的差異與當(dāng)?shù)貧v史和社會(huì)發(fā)展的差異，差異化的教材正好能夠符合不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我們應(yīng)該順應(yīng)歷史潮流，積極改變基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。死守“統(tǒng)一 思品、歷史、語文三科教材版本”觀念無異于開歷史的倒車，它只會(huì)挫傷教育專家創(chuàng)新教育理念、教育形式的積極性，扼殺受教育者從不同角度思考問題、探索事物的可能性。

　　她建議，要破除思品、歷史、語文教材統(tǒng)一版本的思想，不要受部門利益所驅(qū)使，在統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)下，鼓勵(lì)出版社在教材出版上展開充分競(jìng)爭(zhēng)，通過競(jìng)爭(zhēng)、通過實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一批優(yōu)秀的精品教材。教育部要進(jìn)一步規(guī)范教材選用與評(píng)審制度。

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