下面以幾篇文章為例，與大家探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。

　　例文1：(寫事類)

　　垃圾堆

　　深夜，美國(guó)某城市的一條僻(pì)靜的街道上，就在公共汽車開(kāi)動(dòng)的一瞬間，一位剛下車的老人，突然看見(jiàn)垃圾堆前有幾個(gè)鬼鬼祟祟的人影。

　　老人的心怦(pēng)怦直跳。他很明白：他口袋里剛領(lǐng)到的工資將被搶劫，幾十年相依為命的妻子將成為寡婦，十幾歲的兒子弗(fú)雷迪(dí)將失去父親。

　　老人想趕快離開(kāi)這兒。就在這時(shí)，歹徒們?cè)诨璋抵谐�他一步步逼近。忽然響起一聲刺耳的口哨聲，緊接著，一個(gè)黑影朝老人猛撲過(guò)來(lái)。老人不顧一切地舉起手杖向黑影盡力劈去。那黑影發(fā)出一聲慘叫，便倒下了。老人盲目地跑進(jìn)了垃圾堆。

　　垃圾堆里到處是鐵絲、鐵塊和破汽車。一個(gè)歹徒緊緊追趕，離他越來(lái)越近了。老人急忙拐了個(gè)彎，不料被什么東西絆倒了，他想：這下可完了!他就勢(shì)打了幾個(gè)滾，滾到了一輛破卡車下，等待死亡的到來(lái)。

　　“媽的，他逃走了!”一個(gè)歹徒罵著。

　　“咱們走吧!”有個(gè)歹徒喪氣地說(shuō)。

　　“弗雷迪!”另一個(gè)歹徒壓低聲音喊著。

　　沒(méi)有人回答。

　　“弗雷迪，你在哪兒?”

　　仍沒(méi)有人回答。

　　聽(tīng)見(jiàn)歹徒們呼喚弗雷迪，躲在破卡車下面的老人的心怦然一動(dòng)。

　　“天哪，他在這兒!”一個(gè)歹徒忽然叫道。

　　“是弗雷迪，”另一個(gè)說(shuō)，“他死了!”

　　“把他抬起來(lái)，”有個(gè)歹徒命令著，“塞到那輛破卡車底下!”

　　躲在破卡車下的老人，把塞到身旁的尸體翻過(guò)來(lái)。雖然光線很暗，但他還是看清了尸體的面龐，隨著發(fā)出一聲驚叫：“天啊，真的是他!”老人從卡車底下爬出來(lái)，痛苦地舉起雙手，兩眼望著黑暗的天空呼喊著：“怎么會(huì)發(fā)生這樣的事?這不是真的，這不是真的——”隨后，拖著沉重的腳步，走出垃圾堆。

　　1、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。(4分)

　　一剎那——( ) 傷心——( )

　　此題主要是考：

　　(1)學(xué)生的審題情況，“在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞”，答案在文章中，學(xué)生無(wú)需思考，只要認(rèn)真讀文章即可找到答案。

　　(2)一般情況下，學(xué)生讀完一遍文章，就會(huì)急沖沖的往下寫，這一題在文中找答案，就“逼著”學(xué)生再把文章認(rèn)真的看一遍。

　　2、短文兩次寫了老人的心：“怦怦直跳”、“怦然一動(dòng)”，第一次是因?yàn)? )

　　第二次是因?yàn)? )。(6分)

　　此題主要考核學(xué)生聯(lián)系上下文理解的能力高低，第一處的“怦怦直跳”，原因就在關(guān)鍵詞的后面，簡(jiǎn)短縮句抄下來(lái)即可;第二處的“怦然一動(dòng)”，原因其實(shí)也在文章中，聯(lián)系上下文讀后稍加思考，應(yīng)該可以做出來(lái)，前文中提到“十幾歲的兒子弗(fú)雷迪(dí)將失去父親。”后面的歹徒口中念道的“弗雷迪”就是他的兒子，換句話是他的兒子是歹徒之一，他打死了自己的兒子。

　　3、結(jié)合短文，其中正確的說(shuō)法是( )(3分)

　　A、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以驚叫、痛苦，是因?yàn)樗�成了殺人犯�?/p>

　　B、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以痛苦，是因?yàn)樗勒呤撬�的兒子，他為自己的錯(cuò)殺而自責(zé)。

　　C、老人怎么也想不到自己的兒子竟然也和這群歹徒混在一起，更想不到自己親手打死的竟是自己的兒子，所以他痛苦。

　　這題的考點(diǎn)其實(shí)和上一題類似，或者上回答上一題可以為下一題做好鋪墊;也可以說(shuō)上一題不會(huì)寫的，做這一題時(shí)會(huì)有所啟發(fā)。

　　，讀短文時(shí)要聯(lián)系上下文思考，有時(shí)做問(wèn)答題也可以這樣，“遷移而學(xué)”，文章所表達(dá)的意思，情感是一樣的，回答問(wèn)題時(shí)可以想一想上一題的答案對(duì)這一題有無(wú)幫助。

　　4、這篇短文為什么以《垃圾堆》為題?(5分)

　　題目是文章的題眼，關(guān)系到文章的中心，所以做這樣的問(wèn)題，一定要教育學(xué)生關(guān)注文章中心，既要結(jié)合文章內(nèi)容，又要結(jié)合文章中心來(lái)回答。

　　閱讀短文回答問(wèn)題要深入文章內(nèi)部，找到“抓手”，抓住關(guān)鍵詞，品讀文字背后的東西。“垃圾堆”就是這篇文章的“抓手”。我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)，就建議孩子先在文中找到問(wèn)題里提到的句子，既“抓手”再讀讀前文，讀讀后文，仔細(xì)挖掘文字的內(nèi)涵。

　　這件事情是發(fā)生在“垃圾堆”旁的，老人遇見(jiàn)的這群歹徒就是社會(huì)的垃圾。

　　5、讀了這篇短文，你想對(duì)老人說(shuō)些什么?(5分)

　　此題是考核學(xué)生的思維深度，考察學(xué)生是否能清晰地感受到人物形象，是否體悟出文章所要表達(dá)的情感。如果碰到寫人物品德、特點(diǎn)時(shí)一定要具體化，不能簡(jiǎn)單概括為一、兩個(gè)詞，一定要聯(lián)系文本內(nèi)容寫具體。考慮問(wèn)題時(shí)還需要全面一些，多想幾點(diǎn)，多考慮幾個(gè)方面。

　　做這一題學(xué)生就應(yīng)該考慮兩方面，一從老人是父親的角度來(lái)考慮，體會(huì)一個(gè)父親親手打死自己的兒子時(shí)，是多么的傷心和后悔，這時(shí)我們應(yīng)該安慰他;二可以從孩子的角度，作為一個(gè)青年不與好人相處學(xué)習(xí)，不做正當(dāng)?shù)墓ぷ鳎�而與社會(huì)上的“垃圾”在一起，做一些見(jiàn)不得人的事情，應(yīng)該受到懲罰，而老人是正當(dāng)防衛(wèi)，我們應(yīng)該適時(shí)地勸解。

　　最后，祝大家在寧波小升初考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入理想中的學(xué)校。

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