對(duì)話(huà)人物：

　　蕭斌臣：教育與人力資本研究所研究員

　　張旭玲：“家長(zhǎng)教育與人才成長(zhǎng)”課題組專(zhuān)家

　　劉麗萍：注冊(cè)心理測(cè)量師

　　陳德旺：家庭教育研究者

　　練玉春：記者

　　啃老族是父母在“愛(ài)”的旗號(hào)下一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的

　　記者：“家長(zhǎng)教育”與“家庭教育”顯然不是一個(gè)概念,我們的家長(zhǎng)需要什么樣的教育？

　　蕭斌臣：家長(zhǎng)教育與家庭教育的概念不同。家長(zhǎng)教育，意味著中國(guó)的家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)教育和家庭教育、孩子成長(zhǎng)之間的關(guān)系，是一個(gè)大問(wèn)題。

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于教育的理解過(guò)偏，過(guò)多干涉孩子的教育，也就是所說(shuō)的“替代成長(zhǎng)”、“包辦教育”，孩子本應(yīng)該有的全面成長(zhǎng)被家長(zhǎng)代替了。

　　“替代成長(zhǎng)”、“包辦教育”，既是當(dāng)下人才選拔制度催生的一種必然社會(huì)現(xiàn)象，也是一種家長(zhǎng)曾經(jīng)接受的教育的傳承，因此很多家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中，并沒(méi)有意識(shí)到這是不對(duì)的。告別替代成長(zhǎng)，首先要改變的是家長(zhǎng)。

　　記者：家長(zhǎng)包辦孩子教育的情況，有愈演愈烈之勢(shì)。

　　蕭斌臣：改革開(kāi)放后，出現(xiàn)了一部分全職太太，她們回歸家庭事務(wù)，完全以孩子的教育、成長(zhǎng)為中心。但是，這些家長(zhǎng)又因?yàn)閻?ài)孩子，包辦了孩子所有的事情，結(jié)果是孩子成長(zhǎng)每個(gè)階段的獨(dú)立習(xí)慣被剝奪。因?yàn)榧议L(zhǎng)覺(jué)得成績(jī)比一切都重要，孩子只管學(xué)習(xí)，其余一切都由家長(zhǎng)代替，幫忙解決。

　　即使是考入重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生都不一定能夠適應(yīng)獨(dú)自生活。為人處事的能力、人際交往的能力，都有欠缺，個(gè)人往往不能很好適應(yīng)社會(huì)交往。結(jié)果往往依賴(lài)父母，形成“啃老族”，而這是父母在“愛(ài)”的旗號(hào)下一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的。

　　我認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，至少要讓孩子能夠在社會(huì)上安身立命。一個(gè)“啃老族”必然會(huì)影響一個(gè)家庭，對(duì)家庭來(lái)講，是悲劇。此外，還會(huì)造成社會(huì)的負(fù)擔(dān)，這就是個(gè)大問(wèn)題了。家長(zhǎng)要看到，小問(wèn)題能鑄成大錯(cuò)。

　　一個(gè)問(wèn)題孩子的背后一定有一個(gè)問(wèn)題家庭

　　記者：那么，家長(zhǎng)該怎么辦呢？

　　張旭玲：現(xiàn)在的家長(zhǎng)過(guò)于重視考試，容易讓自己的孩子缺失成長(zhǎng)目標(biāo)——從小到大都為了考上好的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，但是上了大學(xué)后卻不知道自己到底要做什么。

　　我們現(xiàn)在的很多大學(xué)生，生活能力不足，還缺乏責(zé)任心。對(duì)自己都沒(méi)責(zé)任心，更何況對(duì)社會(huì)？雖然已經(jīng)是大學(xué)生，卻不知道自己該干嘛！

　　教育的目標(biāo)不是高考，我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)、孩子在學(xué)習(xí)之外培養(yǎng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；要教導(dǎo)家長(zhǎng)、引導(dǎo)孩子向上、向善！成績(jī)并不能培養(yǎng)出生存能力、自信心、責(zé)任心，學(xué)習(xí)能力是生存的基本能力。自食其力、向上、向善，這是我接觸的家庭教育中普遍忽視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)也深有感觸，不知道教育的目標(biāo)。

　　那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？應(yīng)該點(diǎn)燃孩子的生活熱情，做孩子們的生活榜樣。父母給孩子的財(cái)富不是金錢(qián)，而是內(nèi)在的強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，永不言敗、不怕挫折、積極向上的面對(duì)生活的精神。

　　劉麗萍:一個(gè)問(wèn)題孩子的背后一定有一個(gè)問(wèn)題家庭。我在從事一些中小學(xué)生行為矯正工作的過(guò)程中，遇到這樣一個(gè)例子：孩子患有暴食癥。從安徽到北京一路求醫(yī)問(wèn)藥，結(jié)果癥結(jié)還在家長(zhǎng)身上——給孩子的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，從小到大都要求孩子考100分、進(jìn)前10名。結(jié)果，孩子拼命努力也達(dá)不到目標(biāo)，身體變差了，只好輟學(xué)�，F(xiàn)在，生活上也由媽媽替代張羅一切。

　　這類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)就在于家長(zhǎng)和孩子之間缺乏有效的溝通，家長(zhǎng)總是抬高自己的位置，一切都高高在上地要求孩子對(duì)自己必須言聽(tīng)計(jì)從。這在孩子小的時(shí)候還有可能，當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)還站在權(quán)威的位置上，不把自己“放”下來(lái)，就肯定要出問(wèn)題，而且問(wèn)題往往出現(xiàn)在孩子身上，反而得不償失，后悔晚矣。

　　對(duì)別人有利的方式方法，對(duì)自己孩子未必就好

　　記者：的確，高考一直都是孩子最主要的壓力來(lái)源�？荚囍贫入y以改變，家長(zhǎng)在考分與成長(zhǎng)之間如何平衡？

　　張旭玲：第一，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，把孩子最好的能力發(fā)揮出來(lái)即可。第二，注重孩子的思考能力和創(chuàng)造能力。保持住孩子的想象力和創(chuàng)造力，有助于塑造長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力，而不是一時(shí)的成敗。要讓孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不是總搞短板教育。孩子某一方面缺失不一定能很快補(bǔ)上，更需要注意揚(yáng)長(zhǎng)！

　　記者：應(yīng)該說(shuō)，家長(zhǎng)們很有些身不由己，對(duì)各類(lèi)培訓(xùn)班抱著既愛(ài)又恨的心理，很無(wú)助。

　　蕭斌臣：中國(guó)的很多家長(zhǎng)并不了解孩子的多元智能布局。只有語(yǔ)言智能和邏輯智能與考試有直接關(guān)系，但如果孩子在其他方面有優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)迫他一定要考試得高分不現(xiàn)實(shí)。每個(gè)孩子必然有自己的閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)要善于發(fā)掘這些閃光點(diǎn)。

　　成功的人就是成功在充分地發(fā)揮了自己擅長(zhǎng)的那個(gè)部分。不管給孩子報(bào)什么培訓(xùn)班，都要先認(rèn)識(shí)孩子的專(zhuān)長(zhǎng)，而不是像做游戲一樣來(lái)猜測(cè)，猜中的概率是很小的。

　　陳德旺：我給自己的孩子定的目標(biāo)就是考上本科，沒(méi)有更具體的要求了。這是根據(jù)他的智力情況確定的，并讓孩子有更多時(shí)間來(lái)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注公益事業(yè)。這些活動(dòng)和能力，能讓他今后在大學(xué)里更受歡迎。

　　家長(zhǎng)需要有發(fā)現(xiàn)的眼光和包容的胸懷，為孩子種下興趣的種子，點(diǎn)燃孩子的夢(mèng)想，并保護(hù)孩子的夢(mèng)想，這像保護(hù)孩子的生命一樣重要。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)，而且不要照搬所謂“成功經(jīng)驗(yàn)”，對(duì)別人有利的方式方法，對(duì)自己孩子未必就好。