不知道你和你的孩子有沒有聽說過這樣一種“病”,它不痛也不癢，不發(fā)燒也不咳嗽，小學(xué)生低年級學(xué)生是它的高發(fā)人群，最常的表現(xiàn)是無論是做數(shù)學(xué)還是寫語文，經(jīng)常寫錯別字，或者將字寫反了，家長、老師指出后，一下子改不了，總喜歡不停地使用橡皮，直到將作業(yè)本擦破為止�；蚴菍懽鳂I(yè)的時間拖得很長,經(jīng)常是看一筆寫一畫;對字的記憶很差;字的間架結(jié)構(gòu)排列不好,有的甚至不用橡皮就無法做作業(yè)。久而久之，便形成了一種頑固的壞習(xí)慣。其實這是當(dāng)今小學(xué)低年級學(xué)生的一種“時髦病”——橡皮綜合征。

　　剛上小學(xué)一年級的朵朵對橡皮情有獨衷。朵朵是個聰明的孩子，興趣愛好也十分廣泛，每天讀書、學(xué)琴、跳舞，生活緊張有序�？墒墙�日來朵朵的媽媽發(fā)現(xiàn)她有一個壞毛病，無論是畫畫還是寫功課，女兒總喜歡用橡皮不停地擦，別的小朋友用十分鐘就能完成的作業(yè)，她需要一兩個小時。經(jīng)過一段時間的觀察，媽媽還發(fā)現(xiàn)朵朵之所以會這樣并不是因為她不會做，也不是因為她寫得慢，而是因為她寫的字稍微有一點點不滿意，她就會全部擦掉重新寫，有時甚至擦破了作業(yè)本。媽媽多次教育她，希望朵朵在完成作業(yè)時少用橡皮更改，但朵朵似乎迷上了橡皮，壞毛病卻愈演愈烈，甚至在使用時還會顯得焦躁不安。

　　嚴(yán)格地講，“橡皮綜合征”并不是病，而是一種常常反應(yīng)在獨生子女身上的不良心理行為�；加�“橡皮綜合癥”的小孩相對來說比較內(nèi)向，不愿意傾訴自己的內(nèi)心感受，有些在性格方面還有完美主義的傾向，什么事情都要求盡善盡美。然而在實踐中對自己的信心卻又不夠足，不能忍受缺陷，所以經(jīng)常反復(fù)做一件事情。有些則存在學(xué)習(xí)方面的問題，專注力不足，導(dǎo)致在作業(yè)中經(jīng)常犯錯誤。

　　面對這些問題，愛迪樂少兒個性化教育專家任珺校長指出，家長和老師應(yīng)該理性引導(dǎo)，教會孩子少用甚至不用橡皮。愛迪樂的課堂上，是不允許孩子們使用橡皮的。這并不是簡單地強制孩子們使用橡皮，而是通過這一手段來把握孩子的思維過程，也是讓孩子們挺高專注力的一種方法。

　　不用橡皮，孩子寫錯了就可以把錯誤留在作業(yè)本上，這是孩子思維的檔案，錯誤沒被涂掉，教師通過每一個鉛筆留下的修改痕跡，都能看出孩子的思維過程，這個過程哪里出現(xiàn)了問題，教師都會一目了然，然后幫助孩子在第一時間糾正他的思維錯誤。不用橡皮可以促進孩子做作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，但這并不等于不允許做錯題，做錯了還可以重做，只是把錯了的留下，不擦掉，在下面重新做出正確答案，這樣逐步使孩子養(yǎng)成專注、思考的好習(xí)慣。這種做法已經(jīng)被越來越多的教育專家和老師們認(rèn)可，希望孩子們能夠通過告別那些花花綠綠的橡皮擦真正培養(yǎng)起受用一生的好習(xí)慣。