四是啟發(fā)升華法

　　孩子從父母那里學(xué)到的，包括從其他人那里學(xué)到的，以及自己獨(dú)立學(xué)習(xí)所獲得的知識，都是孩子將來通過自己努力后能夠得到驗證和提高的。這些知識在孩子的幼小記憶中，是一些粗淺的，不連貫的，甚至是正確的和不正確的混合在一起。啟發(fā)升華法，要求家長在孩子已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和綜合，使這些知識相互融通，促進(jìn)孩子知識水平提高和經(jīng)驗豐富。孩子在具備了一些知識后，隨著年齡的增長和對新知識的渴求，就會對父母有更高的要求。比如，小孩子總愿意向父母提出一些問題，有的在父母看來是不是問題的問題，有的還是父母無法回答的，這就是孩子在探求知識。美國彼得·克萊恩在談到學(xué)習(xí)是什么時說：“詩人羅伯特·費(fèi)羅斯特對此作了這樣的形容：‘學(xué)生是已經(jīng)有了某種程度而想更上一層樓的人。’他的話指出了兩個重點(diǎn)：知識和欲望。”孩子的知識需要教育方能獲得，孩子的求知欲望也需要教育才能滿足。滿足孩子的求知欲望是父母的天職，是孩子豐富知識、提高自己的最好時機(jī)。

　　作為父母啟發(fā)孩子，應(yīng)該對孩子進(jìn)行有計劃有目的的教育，但最好是通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子自己做出的或者提出的，父母進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和啟發(fā)，讓孩子自己進(jìn)一步做或重新認(rèn)識問題，而重新做的和說的，必然是提高后反映出的效果。家長這樣做的最終目的是讓孩子自己更好學(xué)習(xí)。彼得·克萊恩對指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)有過精辟論述：“如果我要你開始學(xué)習(xí)某事，我所能提供給你的最好支持就是，一些幫助你發(fā)展知識和技術(shù)的經(jīng)驗。”“你最終一定會覺得是你自己做了每件事。”這是，“我的角色變得較不重要，也養(yǎng)活提供咨詢，逐漸轉(zhuǎn)為輔導(dǎo)的地位。也就是我的目的是去幫助你這個學(xué)生，逐漸離開我這個老師而獨(dú)立的。”父母啟發(fā)孩子就是幫助孩子自己提高，最后達(dá)到孩子自己學(xué)習(xí)。

　　五是情感陶冶法

　　在教育孩子的過程中，愛心和理解要比其它任何技巧、理論和科學(xué)方法都重要。情感在教育中有著特殊的作用。情感陶冶法的運(yùn)用，是每一個家庭教育孩子成長的必備手段。就是說家庭必須是和睦的，友善的，充滿了愛心的，讓孩子在愉悅的環(huán)境中，心情舒暢，茁壯成長，也就是說，要給孩子營造一個充滿了愛和理解的良好環(huán)境。裴斯泰洛齊曾說過：“孩子受到母親的照顧，感覺到愉快。愛的種子就在孩子心里發(fā)展起來了。”父母的和睦，本身就是對孩子的教育，家庭的和諧氣氛，將使孩子的性情得到陶冶。如果不是這樣的話，父母離異或者父母雙方經(jīng)常為一點(diǎn)點(diǎn)小事而爭吵，會給孩子精神上帶來巨大的痛苦，心靈上造成巨大的創(chuàng)傷，這種痛苦簡直是無法解除的，這種創(chuàng)傷幾乎是無法愈合的，仿佛是天生的一樣。也就是說“只要父母之間沒有親熱的感情，只要一家人的聚會不再使人感到生活甜蜜，不良的道德勢必來填補(bǔ)這些空缺了。”

　　情感的陶冶，體現(xiàn)在對孩子生活、學(xué)習(xí)和活動的一切過程。要讓父母熱愛子女的親情，熔鑄于每時每刻，讓孩子處處感受到父母的關(guān)懷，父母的要求和父母的期望。情感是一種無形的教育力量，時刻都對教育子女發(fā)揮著作用。情感是對孩子的“寬容”，這種寬容，絕不是對孩子的放縱，而是在理解的基礎(chǔ)上冷靜思考，思考過后的有針對性教育。放縱是溺愛，是對孩子的示來不負(fù)責(zé)任的愛。情感是對孩子的尊重，家長要教育孩子孝敬父母，這是中華民族的傳統(tǒng)美德;同時，家長更要學(xué)會尊重孩子，尊重孩子才是真正的感情投入，孩子智慧火花才能被父母的情感所點(diǎn)燃。

　　六是心靈溝通法

　　這是指父母與孩子之間默契的、平等的、民主的關(guān)系，這種關(guān)系的產(chǎn)生必然對教育起著積極作用。因為，它否定了父母與子女之間對立的、矛盾的、專制的家長式的關(guān)系，建立了新的歷史條件下的新式的父母與子女的關(guān)系。心靈溝通法，包括父母對孩子在不同的情況下，不同的場合中，所做的各種不同行為的態(tài)度。父母與孩子溝通，有多種方法，可以通過暗示，來達(dá)到父母與孩子的共識，也可以通過指點(diǎn)達(dá)到孩子對父母意圖的體會和理解，還可以通過父母的示范，為孩子樹立榜樣。

　　心靈溝通是一種好辦法，它是一種思想、認(rèn)識和情感上的融通。當(dāng)孩子有了過失時，父母應(yīng)該及時與孩子溝通，了解真實情況，幫助解疑釋惑。當(dāng)孩子有了成績時，父母應(yīng)該與孩子真誠交流，了解孩子下一步打算，幫助孩子確定更高的切實可行的目標(biāo)，正常情況下，父母也可以與孩子交流，了解孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，讓孩子感受到父母是自己最有力的支持者。

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