2011年版義務教育初中科學課程標準解讀

　　《初中科學課程標準》（2011版）相比于《科學（7-9年級）課程標準》（實驗稿，2001版）而言，更準確、全面地闡述課程性質、理念和目標。課程內容總量與實驗稿基本持平，但部分內容降低了難度或縮小了范圍，具體內容的表述更清晰、準確，便于教師的理解和實施。實施建議表述更為明確，具有可操作性。下面簡述主要的修改內容。

　　一、課程性質與理念的修改

　　對課程性質的表述突出了以對科學本質的認識為基礎、以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨和綜合性三個基本方面。明確界定了科學素養(yǎng)的概念，即科學素養(yǎng)包含多方面的內容，一般指了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。

　　在課程基本理念上，將“（三）體現(xiàn)科學本質”修改為“（三）引導學生逐步認識科學的本質”，將“（四）突出科學探究”修改為“（四）體現(xiàn)科學探究的精神”。在具體表述上細化了對科學本質的認識，更加關注科學探究的實質。

　　二、課程目標的的修改

　　在總目標上增加了“經歷科學探究過程、發(fā)展科學探究能力”的目標。在分目標上，將“科學探究”的6條目標整合為4條，分別對應認知目標（對科學探究的理解）、過程目標和能力目標。在“科學知識與技能”中增加了兩條技能目標，即：5．具有觀察、實驗、收集和處理信息的初步技能，以及用科學語言表達和交流的初步技能；6．具有應用科學知識描述和解釋周圍世界的初步能力，以及運用科學知識和技能解決實際問題的初步能力。將“科學情感、態(tài)度與價值觀”的4條目標整合為3條，第1條是對自然和社會的態(tài)度，第2條是對科學的態(tài)度，第3條是學習科學、處理事務與人際關系的態(tài)度。將“科學、技術與社會的關系”的目標的標題改為“科學、技術、社會、環(huán)境”，并由原來的4條目標調整為5條，即增加：5．關注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展問題的教育目標。

　　三、內容標準的修改

　　1、調整、合并了部分內容，使之更科學、準確。例如，將“生命科學”的原主題2“生物的新陳代謝”修改為“生物體內物質和能量的轉換”，其中原專題三“其他生物的新陳代謝”中涉及各種生物形態(tài)結構特點的內容，歸入主題1“生命系統(tǒng)的構成層次”的專題“（一）觀察多種多樣的生物”中，而“細菌和真菌的繁殖”歸入主題4“生命的延續(xù)和進化”中，成為新增的專題（一）。

　　2、刪除了部分對學生認知要求過高的內容條目。如：刪除了“了解分子、原子和離子等微粒大小的數(shù)量級，了解納米材料及其應用前景”、“知道同位素的結構特點”、“了解世界上不同時區(qū)的區(qū)時”、“知道日界線兩側不同日期的規(guī)定”、“了解人工降雨的主要方式”等內容條目。

　　3、修改了部分目標的行為動詞，對一些內容降低要求或縮小范圍，使之更加明確、具體，符合初中科學教學實際和學生的認知水平。如將“認識影響人體健康的重要因素”改為“列舉影響人體健康的重要環(huán)境因素”；將“說出陽歷（包括節(jié)氣）和地球公轉的關系”改為“說出陽歷和地球公轉的關系，知道冬至、夏至、春分、秋分四個節(jié)氣”；將“知道農歷與月相的關系”改為“知道陰歷與月相的關系，知道朔、望、上弦、下弦的月相”，即把“節(jié)氣”限定為4個主要的節(jié)氣，把“月相”也限定為4個主要的月相；將“知道宇宙是均勻的、無邊的、膨脹的”改為“知道宇宙是有起源的、膨脹的、演化的”；將“使用星圖（或天球儀）觀測四季的星空”改為活動建議“使用星圖或天球儀認星”，等等。

　　4、增加了少量內容。例如，在“能的轉化與能量守恒”專題中，增加了“以汽油機為例，了解熱機的工作原理，知道內能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義”。在“電和磁”專題中，增加了“知道摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷之間的相互作用”。在“地殼運動和地形變化”專題中增加了“知道沉積巖、巖漿巖和變質巖是組成地殼的三類巖石”、“知道泥石流發(fā)生的條件和危害”。這主要考慮到我國部分地區(qū)的地質災害中，泥石流的危害很大的緣故。

　　5、活動建議中增加了部分動手實驗、聯(lián)系實際、應用性強、反映現(xiàn)代科技內容，刪除了不易實現(xiàn)的內容的條目，如：在“波”中增加了“觀察琴弦、鼓面的振動”、“探究光的反射規(guī)律”、“探究平面鏡成像特點”、“探究凸透鏡成像的特點”、“演示聲音不能在真空中傳播”、“演示響度音調與聲源振動的關系”等條目。

　　6、將領域標題“地球、宇宙和空間科學”改為“地球和宇宙”。將“科學史”改為“科學技術史”。增加了對技術素養(yǎng)的界定。