教育，特別是青春期孩子的教育，家長(zhǎng)們應(yīng)學(xué)會(huì)用一些手段和方法。而非一味沿襲卡頭皮式教育，小編以為，教育孩子刻意的不經(jīng)意，不失為一招妙招。在孩子不經(jīng)意的時(shí)候所受的教育效果是最好的。

　　所謂刻意的不經(jīng)意，即實(shí)施教育時(shí)隱藏教育行為或意圖，在“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”中達(dá)到教育效果�？v觀很多家長(zhǎng)教育失敗的原因，在于教育方法的單一，意圖明顯，從而導(dǎo)致孩子心門(mén)緊閉或逆反。從心理學(xué)角度講，每個(gè)人內(nèi)心都有一種自我保護(hù)傾向，都渴望得到尊重，正面教育容易觸及孩子心靈的“禁區(qū)”，進(jìn)而讓孩子滋生反抗。而刻意不經(jīng)意恰好可以讓孩子的心靈感到安全，心門(mén)也就容易打開(kāi)，教育營(yíng)養(yǎng)自然容易輸送到孩子的心靈。

　　在這方面，有一位家長(zhǎng)做法可謂高明，也值得大家借鑒。徐先生的兒子小徐讀高三。小徐除了外語(yǔ)其它幾門(mén)功課均優(yōu)良，徐先生費(fèi)盡各種心思總提不起他對(duì)外語(yǔ)的興趣。小家伙抵觸外語(yǔ)的理由很簡(jiǎn)單：我是中國(guó)人，咱中國(guó)的文化博大精深，偏偏向外國(guó)學(xué)習(xí)，我又不準(zhǔn)備出國(guó)，學(xué)那也沒(méi)什么用，不如騰點(diǎn)精力干點(diǎn)別的。徐先生說(shuō)的多了，他便說(shuō)他爸媽“崇洋媚外”，原來(lái)小家伙喜讀史書(shū)，對(duì)“八國(guó)聯(lián)軍”侵入中國(guó)那一段歷史耿耿于懷，發(fā)誓一定要發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化，堅(jiān)決不學(xué)洋玩藝。看來(lái)，硬性說(shuō)服是不行了，于是，徐先生開(kāi)始改變策略，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，今年7月份，全家去大理旅游，恰好碰到一位外賓向小徐問(wèn)路，小家伙聽(tīng)不懂英文，急得滿頭大汗。這一下對(duì)小家伙的刺激很大，感覺(jué)在外國(guó)人面前丟了面子，一路悶悶不樂(lè)，徐先生抓住這一時(shí)機(jī)，回家后開(kāi)始在小徐面前有意無(wú)意翻看一些關(guān)于加入世貿(mào)組織、中西文化交流、世界經(jīng)濟(jì)一體化的書(shū)籍，與妻子交流時(shí)偏重于外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)文化為己所用等話題。取眾家之長(zhǎng)，長(zhǎng)于眾家，才是發(fā)展要義。慢慢地，小徐心中的偏見(jiàn)開(kāi)始扭轉(zhuǎn)，并主動(dòng)讓徐爸給他報(bào)了個(gè)外語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，聲稱(chēng)以最快的速度提高自己的外語(yǔ)水平，以方便把外國(guó)文化引進(jìn)來(lái)。筆者認(rèn)為，徐先生教育的可取之處在于當(dāng)孩子與外賓交流出現(xiàn)困惑時(shí)，徐先生并沒(méi)有馬上展開(kāi)教育，恰當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)了孩子的自尊，而后迎合孩子心理需求，看似不經(jīng)意，實(shí)則有計(jì)劃有目的展開(kāi)教育，從而，在不知不覺(jué)中達(dá)到教育目的。

　　也許刻意的不經(jīng)意的道理家長(zhǎng)們都懂，但要踐行好需要家長(zhǎng)們戒驕戒躁，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。因?yàn)橐�想在不�?jīng)意中展開(kāi)教育，需要一個(gè)過(guò)程，這需要家長(zhǎng)們的堅(jiān)持與耐心。