如果你的孩子本來樂意學習，但是突然間不想學習、厭學，那么請您耐心看完本篇文章。該文章說明了常見的厭學原因和一些解決方法。

    一、學生間的交往、交流

　　由于性格原因，有些學生人際關系差，經常與同學們吵架甚至打架，最后同學們都不喜歡他，感到在學校沒意思，產生了厭學心理。由于學生來自不同文化、經濟和涵養(yǎng)的家庭，他們的性格亦有很大差異，有些學生由于性格孤僻，不善交往，人際關系自然就差。如果老師和同學再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒甚至厭世情緒就會產生。因此，對這些性格存在缺陷的同學，不應漠然置之，而要伸出友愛之手，關心、幫助他們。

　　二、家長的高期望、教師的高要求

　　家長對學生的期望呈低齡化趨勢，對學生成績的高期望不僅沒有減弱的趨勢，而且呈現對學生各種特長的高期望。學生面臨著來自家長的壓力越來越大。而在現有教育環(huán)境中，教師對學生的期望也不可能降低。在整個社會呈現出的短期、快速追求發(fā)展的心態(tài)影響下，不管是家長還是教師對學生學習的激勵也呈現出短期效應，追求學習上的快樂已成為次要的激勵因素，嚴重背離了學生心理發(fā)展的要求。

　　三、個別教師的不積極態(tài)度

　　有的教師由于種種原因對教師工作不感興趣、不熱愛教育事業(yè)，因而對學生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴，對學習較差的學生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰。師生之間毫無感情，學生見了教師如同老鼠見了描，教師與學生毫無向心力，導致學生對他所教課的離心力；親師才能重道，學生由愛老師而過渡到愛老師所教這科知識的比例相當大，特別是在小學。不可否認，一些學生的厭學與教師的教育教學失誤存在著直接的聯系，教師的師德無疑對學生的發(fā)展具有非常重要的作用。


　　四、學習成績重視度超標

　　小學教學質量的評價標準與學生成績關系密切，初中名校的擇生標準仍舊是成績。教師在抓學生成績面前仍然不敢有半點的放松，素質教育的教育觀念仍沒有認真的落實到教育實踐中，作業(yè)量在“減負”熱之中或之后都沒能實質性的減少。增加作業(yè)量來換取成績，這種無視學生主體性，當然讓學生感到厭惡。

　　注意事項

　　孩子們的厭學情緒主要就是由以上因素引起的，所以要針對性的有所調整。把這個不良的情緒壓制下來，還孩子一個快樂學習的心態(tài)。