“看見(jiàn)你們，我就仿佛看見(jiàn)了當(dāng)年的自己。”不久前，在第二屆“寒門(mén)英才培養(yǎng)計(jì)劃-漢能助夢(mèng)行動(dòng)”暨2014年清華之旅夏令營(yíng)的啟動(dòng)儀式上，面對(duì)來(lái)自國(guó)家貧困地區(qū)的120名農(nóng)家子弟，清華附中校長(zhǎng)王殿軍用這句話(huà)一下子拉近了自己和這些初中生的距離。

 

　　城鄉(xiāng)教育資源的不均衡是當(dāng)下中國(guó)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)，王殿軍希望通過(guò)“寒門(mén)英才培養(yǎng)計(jì)劃”，讓貧困地區(qū)那些天資聰穎的農(nóng)家孩子，也能享受到中國(guó)最優(yōu)質(zhì)的教育資源，有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才。

 

　　“最好的感恩是用同樣的方式幫助更多的人”

 

　　之所以創(chuàng)議并實(shí)施“寒門(mén)英才培養(yǎng)計(jì)劃”這樣一個(gè)教育公益項(xiàng)目，和王殿軍個(gè)人的經(jīng)歷有很大關(guān)系。

 

　　王殿軍自己也是農(nóng)家子弟，從陜西延安的一個(gè)偏僻小山村考入陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，又考入北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院獲得博士學(xué)位，后執(zhí)教于清華大學(xué)數(shù)學(xué)系，從2007年起他擔(dān)任清華附中校長(zhǎng)，如今還在清華數(shù)學(xué)系帶博士生。

 

　　能夠走出黃土地，王殿軍最感激的是當(dāng)年的老師：“當(dāng)時(shí)我的老師都是來(lái)自北京的知青，他們給我講了很多國(guó)家、國(guó)外的事情，讓我了解到外面的世界；他們鼓勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，將來(lái)有機(jī)會(huì)去上大學(xué)甚至上清華北大。我想，比我優(yōu)秀的孩子非常多，但他們沒(méi)有受到這樣的鼓勵(lì)，沒(méi)有樹(shù)立這樣的志向，可能就喪失了成為優(yōu)秀人才的機(jī)會(huì)。”

 

　　在上午交流時(shí)，王殿軍曾特地讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)感恩的理解。在他看來(lái)，“最好的感恩是用同樣的方式去幫助更多的人，當(dāng)年我的老師幫助我走上了相對(duì)比較成功的道路，就是讓我有一天去回報(bào)社會(huì)，幫助更多的人。”

 

　　對(duì)于這批孩子，王殿軍傾注了不少心血和時(shí)間。“對(duì)這些孩子來(lái)講，可能影響一生的事情就在那個(gè)瞬間發(fā)生了，比如我們的一個(gè)活動(dòng)，一個(gè)人的一句話(huà)，一下子就會(huì)讓他對(duì)人生有了新的想法。”他為這些孩子安排的課程非常豐富，除了常規(guī)課程之外，還請(qǐng)來(lái)名家開(kāi)講座，開(kāi)拓他們的眼界。

 

　　有人曾擔(dān)心，“從全國(guó)弄過(guò)來(lái)這么多學(xué)生，食宿安全等問(wèn)題難以保障”。王殿軍則說(shuō)，“培養(yǎng)人才就要冒這個(gè)險(xiǎn)”。他對(duì)清華附中學(xué)生的培養(yǎng)也是如此，拓展訓(xùn)練、野外生存訓(xùn)練一樣不少，“不能因?yàn)橐粌蓚�(gè)人一二十年內(nèi)出那么一兩件事而影響一代人，有意外我們就去處理，不能因?yàn)榕率虑榫筒蝗プ?rdquo;。

 

　　雖然希望從這些孩子中涌現(xiàn)出杰出人才，但王殿軍并不苛求。“我就像一個(gè)種莊稼的農(nóng)民，該松的土松過(guò)了，該施的肥施過(guò)了，至于哪棵莊稼長(zhǎng)得好，哪棵莊稼枯萎了，這就是自然的東西，不可勉強(qiáng)。”王殿軍說(shuō)自己做了30多年的老師，所有階段的學(xué)生都教過(guò)，深知孩子能有一個(gè)健康陽(yáng)光的性格，未來(lái)不管做什么都能樂(lè)在其中，并對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)就足矣。

 

　　“我這兒的‘狀元’是碰撞的‘撞’”

 

　　2014年北京市文科狀元孫一先、2013年北京市理科狀元朱宸卓都出自清華附中，在如此傲人的高考成績(jī)面前，清華附中的表現(xiàn)卻非常低調(diào)。

 

　　“我不會(huì)去宣傳狀元，他們都是清華附中正常的教育流程中自然涌現(xiàn)的，我也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有狀元就認(rèn)為附中的教育有問(wèn)題。”王殿軍經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，“我這兒的‘狀元’不是獎(jiǎng)狀的‘狀’，而是碰撞的‘撞’，就是撞上誰(shuí)家算誰(shuí)家，不能太當(dāng)回事。”不過(guò)，談到狀元，讓王殿軍高興的是“我們的狀元是非常全面的”。

 

　　在清華從教多年，王殿軍清楚地知道當(dāng)前大學(xué)生缺少什么：“很多孩子把考上清華北大當(dāng)作人生目標(biāo)，進(jìn)來(lái)之后反而失去了動(dòng)力。”

 

　　王殿軍曾在清華大學(xué)數(shù)學(xué)系擔(dān)任過(guò)黨委書(shū)記，每每看到有學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不合格而被退學(xué)時(shí)感到非常痛心。在他看來(lái)，問(wèn)題出在我們的中學(xué)教育沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。因此，他出任清華附中校長(zhǎng)后，將“培養(yǎng)大氣陽(yáng)光、素質(zhì)全面并有特長(zhǎng)的學(xué)生”作為目標(biāo)。“一個(gè)學(xué)校一屆好幾百個(gè)學(xué)生，狀元就一個(gè)兩個(gè)，上清華北大的也就七八十個(gè)，只在學(xué)生中占很小的比例。”他說(shuō)，清華附中追求的是把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成功。

 

　　為此，王殿軍進(jìn)行了一系列教學(xué)改革：開(kāi)發(fā)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)�面發(fā)展：開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程，讓拔尖學(xué)生不要再把精力和時(shí)間浪費(fèi)在毫無(wú)意義的重復(fù)做題中；舉辦了創(chuàng)客空間活動(dòng)，提供設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生把自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，為他們的想象力落地提供平臺(tái)。

 

　　這幾年，王殿軍最高興的是看到學(xué)生變得越來(lái)越有創(chuàng)造力和活力，充滿(mǎn)激情和熱情。前不久劉延?xùn)|副總理到清華附中參觀創(chuàng)客空間時(shí)，看到孩子們的作品和創(chuàng)意也贊不絕口，學(xué)生設(shè)計(jì)的一些實(shí)驗(yàn)甚至被天宮二號(hào)采納用作太空實(shí)驗(yàn)。

 

　　王殿軍擔(dān)任清華附中校長(zhǎng)以來(lái)，沒(méi)有去提煉總結(jié)“高大上”的教育口號(hào)。“過(guò)程決定結(jié)果，我們把重心放在怎么做教育、怎么為學(xué)生提供平臺(tái)、為學(xué)生開(kāi)設(shè)哪些課程上。”王殿軍說(shuō)，“這些都落在學(xué)生身上，成為他們的一種素質(zhì)、一種境界、一種行動(dòng)，這就是教育理念的具體體現(xiàn)。”

 

　　不能因?yàn)檎\(chéng)信體系不健全就不去做和誠(chéng)信建設(shè)有關(guān)的事

 

　　長(zhǎng)期以來(lái)，王殿軍都對(duì)當(dāng)前單一的高考選拔制度多有批評(píng)。“高考走到了一個(gè)很尷尬的境地，大家都不滿(mǎn)意但又沒(méi)辦法改變。”他認(rèn)為，“我們應(yīng)該有更多的評(píng)價(jià)學(xué)生的維度，維度多了之后我們對(duì)人的評(píng)價(jià)才能更加準(zhǔn)確，教育的過(guò)程才能不那么極端化、不那么應(yīng)試。”

 

　　對(duì)于高考改革，王殿軍的方案就是創(chuàng)造更多的有公信力、權(quán)威性的維度和指標(biāo)去評(píng)價(jià)學(xué)生，以綜合評(píng)價(jià)去選人。未來(lái)，他想要建立全國(guó)統(tǒng)一的大學(xué)先修課程的考試平臺(tái)、選修課的考試平臺(tái)和綜合評(píng)價(jià)體系，希望中學(xué)生在中學(xué)做的所有有益的事情都能在最終的選拔過(guò)程有所體現(xiàn)，確保“每個(gè)學(xué)校會(huì)讓學(xué)生在每個(gè)方面都做好，不會(huì)犧牲一些方面去保一些方面”。

 

　　在當(dāng)前中國(guó)誠(chéng)信缺失的環(huán)境下，很多人認(rèn)為，綜合評(píng)價(jià)體系很難做到公平客觀，統(tǒng)一考試雖然有問(wèn)題，卻是最公平的。對(duì)此，王殿軍的觀點(diǎn)是：“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也可以做到很客觀，學(xué)生做過(guò)哪些事情，大家怎樣評(píng)價(jià)都可以客觀記錄下來(lái)。我們?cè)O(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生做事的難易程度和意義記錄不同的積分，會(huì)非常清晰地顯示出每個(gè)學(xué)生在科技、學(xué)術(shù)、體育等方面的發(fā)展情況。”

 

　　在王殿軍看來(lái)，我們不能因?yàn)楝F(xiàn)在誠(chéng)信體系不健全就不去做考驗(yàn)人們誠(chéng)信的事情，“誠(chéng)信社會(huì)就是要通過(guò)推廣需要誠(chéng)信保障的事情來(lái)建立。”