昨天下午，婺城區(qū)教育局在站前小學(xué)召開了一場(chǎng)校長(zhǎng)會(huì)議，原本有可能是一場(chǎng)枯燥的工作會(huì)議，卻因?yàn)閷W(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)們的激烈討論，有了一些化學(xué)變化。

　　臺(tái)上幾名中小學(xué)生首批發(fā)言，孩子們很希望學(xué)習(xí)沒(méi)那么累，那么沉重。讓他們沒(méi)想到的是，快樂(lè)教育這個(gè)話題，引起了不少家長(zhǎng)和校長(zhǎng)的興趣，大家各抒己見，觀點(diǎn)互相撞擊。原本兩個(gè)小時(shí)的討論會(huì)一直開了3個(gè)半小時(shí)，才在晚飯點(diǎn)到來(lái)時(shí)結(jié)束。

　　學(xué)生眼中的快樂(lè)：

　　作業(yè)再少點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)高興點(diǎn)

　　來(lái)自婺城區(qū)各中小學(xué)的200多名校長(zhǎng)、教職工昨天參加了會(huì)議，大家坐下后，會(huì)議并沒(méi)有像原本安排的那樣一個(gè)個(gè)做發(fā)言報(bào)告。

　　幾名孩子先發(fā)言了，他們正是臺(tái)下校長(zhǎng)們所在學(xué)校的學(xué)生。

　　“我就是想少點(diǎn)作業(yè)，然后下課可以去閱覽室看各種書籍。”學(xué)生代表徐飛揚(yáng)一上來(lái)就說(shuō)出了自己想象中的學(xué)校應(yīng)該什么樣，“也不想總是被老師和爸爸媽媽叮囑，你要學(xué)習(xí)什么，作業(yè)完成沒(méi)有。不過(guò)遺憾的是，老師都特別敬業(yè)，每次都很多作業(yè)，到現(xiàn)在我都沒(méi)去過(guò)閱覽室。”

　　另一名剛考進(jìn)金華一中的學(xué)生，則向老師們提了個(gè)小要求，“希望老師在教學(xué)時(shí)提高效率，而不是占用我們的課余時(shí)間，這樣我們可以在課間有時(shí)間放松休息一下。”

　　希望學(xué)習(xí)更輕松、快樂(lè)，孩子們的發(fā)言，盡管聲音稚嫩，但觀點(diǎn)鮮明。

　　很快，這個(gè)話題，引起了大家的興趣，成了會(huì)場(chǎng)上討論的議題之一。

　　家長(zhǎng)眼中的快樂(lè)：

　　讀書應(yīng)該是輕松快樂(lè)的

　　可能早個(gè)10來(lái)年，孩子們這樣的觀點(diǎn)會(huì)被家長(zhǎng)們罵—你不好好學(xué)習(xí)！

　　但會(huì)上，一些家長(zhǎng)似乎很贊同孩子們的觀點(diǎn)，也希望學(xué)校能營(yíng)造這樣輕松愉快的環(huán)境。

　　一名姓陶的家長(zhǎng)表示，他的孩子是小學(xué)生，學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，似乎并不輕松。“我是一名大學(xué)教師，到現(xiàn)在我都認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該是可以看自己喜歡的小說(shuō)、可以偶爾闖個(gè)禍的地方。”

　　至于什么小說(shuō)可以看，他舉了個(gè)例子，“比如《天龍八部》。”

　　另一名家長(zhǎng)也附和，“我家孩子每天回來(lái)都有很多作業(yè)，早上6點(diǎn)就得起床準(zhǔn)備，實(shí)在太累。”

　　他認(rèn)為，學(xué)校是不是能盡量少點(diǎn)作業(yè)，讓孩子們?cè)趯W(xué)校就能完成，回家后只是輔助學(xué)習(xí)或者愉快玩耍。“讀書應(yīng)該是輕松快樂(lè)的，而不是受各種累。”

　　校長(zhǎng)眼中的快樂(lè)：

　　是否快樂(lè)，這是相對(duì)的

　　聽完學(xué)生和家長(zhǎng)代表們的觀點(diǎn)，環(huán)城小學(xué)校長(zhǎng)俞正強(qiáng)也發(fā)表了他作為教育界人士的觀點(diǎn)，他認(rèn)為快樂(lè)學(xué)習(xí)這個(gè)觀點(diǎn)并不完全正確，他講了個(gè)故事—

　　自古就有十年寒窗的說(shuō)法，快樂(lè)學(xué)習(xí)是對(duì)教育的不負(fù)責(zé)任。付出才會(huì)有收獲，才能達(dá)到成功。

　　曾有個(gè)學(xué)生和我一起爬尖峰山，學(xué)生很胖，于是我推著她往前爬，爬到一半，我故意把一只毛毛蟲放到她前面，結(jié)果學(xué)生一鼓作氣爬到山頂。

　　這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，女孩說(shuō)她感覺一身輕松。還有一些學(xué)生沒(méi)有爬山，只留在山下，他們也告訴我，自己很輕松。

　　哪個(gè)是真的輕松呢？我指的輕松是負(fù)責(zé)的輕松。我們的孩子要讓他體會(huì)五味雜陳，不單單是為了享福和輕松而來(lái)，對(duì)于課業(yè)負(fù)擔(dān)，每個(gè)人出發(fā)點(diǎn)不同，體會(huì)不同，對(duì)于快樂(lè)學(xué)習(xí)的體會(huì)也不一樣，沒(méi)有苦就沒(méi)有樂(lè)。

　　作為金華教育界的領(lǐng)軍人物，金師附小校長(zhǎng)徐錦生認(rèn)為，愉快不愉快是相對(duì)的—

　　我們學(xué)校的教育是知識(shí)的積累，教給孩子生活和生存的能力。小朋友追求的愉快是簡(jiǎn)單的，學(xué)習(xí)只要對(duì)某個(gè)學(xué)科有興趣，就沒(méi)有負(fù)擔(dān)，學(xué)校老師怎么把過(guò)程變成孩子喜歡的，輕松的，是我們教育要追求的。這也是我對(duì)金師附小一直寄予的希望和辦學(xué)理念。

　　但不是說(shuō)學(xué)校又輕松又愉悅就沒(méi)有負(fù)擔(dān)這個(gè)概念，教學(xué)方法可以做到不一樣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)有趣。

　　理想的校園應(yīng)該包含兩方面，一方面需要提高教學(xué)藝術(shù)，大前提是準(zhǔn)確理解并把握教材。

　　另一方面要把課給教活了，比如我們學(xué)校的一位數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)知識(shí)變成數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生們更容易接受。有人格魅力的老師更受學(xué)生歡迎，才更讓學(xué)生愉快和接納。

　　教育管理部門看法：

　　多聽各方意見，讓教育更純粹

　　婺城區(qū)教育局辦公室主任羅良慶告訴記者，這次“婺城教育大家談”的活動(dòng)是一種嘗試，通過(guò)這次活動(dòng)，希望校長(zhǎng)們對(duì)于學(xué)校管理教育有一定反思。

　　目前來(lái)說(shuō)，教育受到太多的社會(huì)束縛和各種壓力，希望學(xué)校教育更加純粹化。

　　“學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間可以互相交流和傾聽，彼此多一些啟發(fā)，如何讓學(xué)生可以學(xué)得好又學(xué)得快樂(lè)，這是我們所追求的。”他說(shuō)。

　　9月開學(xué)后，各個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)也會(huì)保留這次討論會(huì)的一些建議，去創(chuàng)造一個(gè)孩子們更喜歡的校園。