新京報訊：市教委表示，根據教育部規(guī)定，今年秋季開學，部分年級將更換新教材，涉及人教版、北師大版、北京版、人音、人美和中圖等6個版本，整體內容難度變化不大。

　　北京市各年級段的中小學生，在新學期開學都會用上新修訂的教材。

　　昨日，北京市教育科學研究院相關負責人介紹，此次更換教材不涉及語文、政治、歷史、初二地理及初三的數學、英語。

　　新教材采取“一刀切”更換

　　“今年秋天開始‘一刀切’更換。”北京市教育科學研究院課程教材發(fā)展研究中心主任楊德軍介紹，這意味著使用人教版教材的學校，將不再進行滾動更新，而是在今年秋天開學后全部完成更換。對于使用北京版教材的學校，則是從小學二年級開始全部使用新修訂的教材。

　　此前，從2012年起，人教版新教材就已從小學和初中的起始年級開始推行；2013年秋季，北京版各科教材也從小學一年級和初中一年級開始“滾動”更換。

　　楊德軍表示，所有更換的教材均已通過教育部審查，符合新課標要求，“因為前兩年已經開始在起始年級陸續(xù)更換，所以今年在三年級、二年級分別進行人教版、北京版教材的‘一刀切’更換”。

　　“北京版”配套數字化教材

　　資料顯示，本次教材修訂，源于2012年初，教育部印發(fā)的義務教育階段19個學科的新課程標準(2011年版)。新課標涉及小學一年級至初中三年級的所有學科，北京所使用的教材主要為北京版、人教版和北師大版，不同版本的教材均有各自出版社負責修訂。

　　楊德軍稱，目前北京市內使用人教版和北京版教材的學校數目無具體統(tǒng)計，應該是“一半一半”。

　　據了解，由于小學、初中的語文、政治和歷史三科教材剛剛送審，所以此次并不會進行更換，最早會在明年進行更新。而考慮到知識延續(xù)等問題，初三的數學、英語以及初二的地理課本，此次也不會進行更換。

　　楊德軍介紹，此次教材修訂可謂“內外兼?zhèn)?rdquo;，既包括外觀，又包括內文。

　　“去年北京版的小學數學教材已經變成了大開本。”他認為，教材尺寸的調整可以通過不同的閱讀版式，增加學生的閱讀興趣，也能提升教材的可讀性。

　　此外，教材的導學系統(tǒng)、課文系統(tǒng)、評價系統(tǒng)均有結構性變化，版式設計中各科教材的封面、前言和目錄頁及章前頁均充分突出審美性、科學性及學科經典性，力求激發(fā)學生的興趣及對相關核心的把握。

　　此外，北京版教材還開發(fā)了豐富完善的配套課程，以及數字化教材等配套資源。

　　教師暑假已調整備課內容

　　據了解，新人教版的數學課本將與北京版數學課本一樣變?yōu)榇箝_本，從32開變?yōu)?6開，其中還對統(tǒng)計概率等讓小學生覺得較難的內容，進行了上移或者刪除。

　　北京版的小學英語教材則出現了核心詞匯量的“縮水”，從1000余個單詞下降到了728個；北京版的小學音樂教材也全部從簡譜換成了五線譜。

　　據了解，新版修訂的教材將于今日送至學校。

　　有學校負責人表示，暑假期間就已要求教師調整備課內容，不過由于教材多為微調變化不大，不會影響教師的備課進度和授課情況。

　　■教材修訂完成時

　　數學

　　據了解，東城區(qū)、西城區(qū)使用的均為人教版教材。

　　對于人教版數學課本的修訂，東城區(qū)教師研修中心小學數學教研員王彥偉認為，將有助于提升學生的“四基”(基本知識、基本技能、基本思想、基本經驗)，以及塑造學生的“四能”(分析問題、解決問題、發(fā)現問題、提出問題的能力)。

　　亮點1.開本變大易于閱讀

　　王彥偉提供的新版數學教材封面圖片顯示，即將送到學生手中的課本封面設計元素包括動物、植物、數字、小學生等，活潑可愛，設計清新。

　　“從32開變成了16開。”王彥偉回憶，這是人民教育出版社60年來使用過的小學數學教材最大開本，除了反映物質條件的進步外，也體現出對孩子們用眼衛(wèi)生的關注。

　　“版面更加清爽美觀。”她說，內文中還采用了圖文并茂的形式，能夠適應學生所在年齡的閱讀習慣。

　　亮點2.小學不學中位數和眾數

　　王彥偉介紹，在教學內容的選擇上，也對“統(tǒng)計與概率”部分的教學順序進行重新設計，并修訂了具體內容。

　　她說，在一到三年級全部刪除了有關概率內容的“不確定現象”內容要求，并把其中部分內容移到小學三到六年級。

　　“小學三到六年級課本中本來有定量分析內容，比如有2個黃球，7個白球，讓學生分析摸到黃球的可能性。”她說，這些內容直接上升7至9年級，所以“很明顯都是在這個領域降低了難度”。

　　而對于統(tǒng)計量方面，小學三到六年級只要求學生體會平均數的意義，不要求學生學習中位數、眾數，也就是說這些內容已在小學階段刪除，“全部放在初中學習。”

　　亮點3.一年級強化解題步驟

　　在內文設計上，更加重視對學生能力培養(yǎng)，引導學生梳理解決問題的思路。“比如一年級，會在帶顏色的畫上面，用文字寫明‘知道了什么’、‘怎么解答’、‘解答正確嗎’等，意在提示學生解決數學問題的基本步驟……到三年級開始，就是‘閱讀與理解’、‘分析與解答’這種表述了。”她說，教材中對同一問題的解決，還提供了多種解決方法，體現解決問題方法的多樣性，“促使孩子發(fā)散思維”。

　　■教材修訂將來時

　　語文

　　北京市教育科學研究院課程教材發(fā)展研究中心主任楊德軍介紹，由于小學初中的語文、政治、歷史三科教材剛剛送審，此次不會進行更換。

　　昨日記者從東城區(qū)教師研修中心中學語文教研室教研員魏澄之處，了解到了部分關于送審的人教版語文教材的變化內容。

　　亮點1.初一增閱讀題量

　　送審修訂的人教版教材中增加了閱讀題量，比如七年級(上)每課的練習題保持在3道左右，“《〈世說新語〉兩則》，就是5道題。”魏澄之分析，練習題題型減少了開放題，“新增題都很有訓練力度”。原課本《春》練習題中包括朗讀題、品味語言題、探討比喻修辭方法題等，但3道題都沒有整體把握課文內容大意、分析段落層次和寫法特點的指向。“修訂后變?yōu)?道題，從整體把握到語言品味，各類訓練題兼?zhèn)�，有助于培養(yǎng)學生的閱讀思維”。

　　魏澄之介紹，修訂版課本中還新增了“詞義和語境”“詞語的感情色彩”“比喻”“比擬”“夸張”等5篇知識短文，都是一些必要而簡明的知識闡述，“學生自學時能用到。”

　　亮點2.寫作單獨設立單元

　　魏澄之說，老版本教材試圖建立“大單元”體系，即在一個人文專題下，包容閱讀、寫作、口語交際和課外實踐活動等語文要素，總名稱為“綜合性學習·寫作·口語交際”，與閱讀課文并列存在，這種方式忽略了語文的“訓練性”等。

　　魏澄之說，送審的新版本中讓寫作部分獨立出來，脫離了綜合性學習，與閱讀并列，“每個寫作專題都與閱讀專題保持一致”。七年級(上)全冊6個寫作單元均由“寫作導引”和“寫作實踐”構成。導引部分既有激發(fā)學生寫作熱情的話語，又有寫作技法提示，所引寫作范例都來自單元課文；實踐部分都設3道選作的寫作題，小作文和大作文兼?zhèn)�，供師生自由選擇訓練。

　　“讀與寫密切關聯。”她說，第5單元擬寫環(huán)保宣傳提綱、寫自然事物的作文，與此單元學科普文章相呼應；第6單元寫故事、根據要求寫想象作文，與此單元學想象文章相呼應。

　　亮點3.丘吉爾作品入教材

　　魏澄之介紹，送審版七年級(上)教材中，將原教材中難度較大的單元，進行了取消或后移。

　　“比如原第1單元‘感悟生命’專題移到第4單元，原第2單元‘理想信念’專題則取消。”她說，這是因為課文較難，學生難理解其抽象意義。

　　送審版教材基本每個單元都會換一篇，將難讀的換成易讀的。

　　如原課本中魯迅的《雪》換成史鐵生的《秋天的懷念》；文言文中沈復的《童趣》換成《雖有嘉肴》，蒲松齡《山市》換成紀昀的《河中石獸》等。還增加了海倫·凱勒的《再塑生命的人》、丘吉爾的《我的早年生活》以及吳承恩的《小圣施威降大圣》等。