今天聊的主題就是：鼓勵孩子問為什么！

　　“為什么”怎么解釋，這個語文老師應(yīng)該教的哦，我倒是覺得應(yīng)該可以解釋為大家司空見慣的尋求原因；往下再說一點，就解釋成更直白的為了什么。人其實是這個世界上最功利的動物，每個人做一件事情都是有原因的，都是在為了點什么。搞清楚自己想要的東西，動力也會更足。

　　前段時間，懷孕的老婆發(fā)了一篇名曰孕期記錄的微博，我偷偷的像皇上批閱奏章一樣看了一遍，看完就哭了，雖然有道是男兒有淚不輕彈，但還是忍不住。里面有一段是這樣說的：媽媽和寶寶一樣，希望能聽著爸爸的歌聲入睡，但歌兒還沒唱完，就聽見了爸爸的呼嚕聲。寶寶咱們不怪爸爸，現(xiàn)在是爸爸最忙的時候，等你出生了，就會發(fā)現(xiàn)爸爸跟媽媽一樣，是這個世界上最愛你的人。

　　我也時常在問自己，這些是為什么？之前趙璞錚老師調(diào)侃說是：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平！這個有點兒扯。原因其實一直都很清晰，我喜歡這種生活，喜歡這種孩子王的生活。

　　我自己算是想明白了，可能一輩子都走這條路了。可能世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。我們是成年人，本來就應(yīng)該想很多，這個是生活所迫，工作所需�？珊⒆觽�?yōu)槭裁匆惨�如此這般的痛苦思考著？

　　首先：問為什么并不應(yīng)該是一個痛苦的過程，至少問這個環(huán)節(jié)，不應(yīng)該讓孩子感到痛苦，他們痛苦的是沒有問的習(xí)慣。找到解決問題的答案和方法，應(yīng)該是讓人愉悅的事情，這是人的本性。

　　那問題就來了，為什么孩子沒有問的習(xí)慣呢？其實是因為這個時代的節(jié)奏太快了，我們都著急，家長、老師、學(xué)校、社會都盼望孩子能快快成長。于是我們就習(xí)慣于把我們之前總結(jié)的經(jīng)驗告訴他們。就比如婆婆會催促懷孕的兒媳婦剪短頭發(fā)，兒媳婦心里就不明白，自己好不容易長到現(xiàn)在的長發(fā)為何要剪短。其實是月子期間產(chǎn)婦的身體弱，短頭發(fā)容易打理，那有人就想了，如果能打理好，是不是就不用剪短發(fā)了。于是很多月嫂都開始學(xué)習(xí)如何給產(chǎn)婦打理頭發(fā)。再比如過年為什么要帖春聯(lián)，您現(xiàn)在問孩子，他的回答可能就是因為爸爸媽媽帖了啊。問我為什么其實我也不知道，但我會自己想想春聯(lián)什么顏色的，哦紅色的，紅色能聯(lián)想到什么？紅紅火火。所以帖春聯(lián)顯得喜慶，你想春節(jié)的時候家家戶戶都是紅的，多喜慶。接著想想春聯(lián)上都寫了些什么？哦吉祥話，比如長壽，發(fā)財，幸福等等。為什么要寫吉祥話？先想想如果沒有吉祥話會如何？哦只有紅的顯得太單調(diào)了，寫上吉祥話可以增添氣氛，還能寄托祝福。這個可能也不是老輩兒人帖春聯(lián)的原因，但如果孩子能這樣問為什么，或者家長幫助孩子引領(lǐng)一下思考的步驟，把問題拆解一下，何愁孩子不會寫作文。我還記得我高三的時候，總是不會寫作文，后來發(fā)現(xiàn)，其實作文就是手寫所想，你想的多了，自然就能寫出來了，而且文章會有調(diào)理，因為思考就是在整理邏輯。

　　其實孩子的弱點之一就是不敢相信自己的答案，我在自己的班里就做過實現(xiàn)，一個答案，我問三次：你確定么？舉手的孩子就會越來越少。其實孩子只要問自己一個問題：我為什么確定，或者我為什么改變。慢慢就能培養(yǎng)起自我反思，自我檢查的意識，而且能把問題想清楚。比如，為什么公交車是前面上車后門下車？那為什么三個門的公交車要中門上車，前后門下車？我問了辦公室的同事，大家給出的答案也是五花八門的，但是大家都說的頭頭是道。一個問題不一定要有共同的答案，但是一定要有一個說服自己的答案。

　　孩子的另一個弱點是分解問題，往往一個問題太大，或者問題太司空見慣，孩子就不知道應(yīng)該如何下手解決。諸如之前的春節(jié)為什么要帖春聯(lián)的問題。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，有時候家長會問，是不是應(yīng)該讓孩子多練習(xí)。練習(xí)是必要的，刷題的不必要的，至少現(xiàn)階段是不必要的。讓他做10道題，不如讓他搞清楚一道題，最直觀的方法就是讓孩子給家長講題，最高端的境界是讓孩子給家長出題，他如果會出題了，題目內(nèi)部考察的東西他已經(jīng)轉(zhuǎn)化成自己的了。

　　說的太多了，總結(jié)一下吧：讓孩子問為什么？不要怕答不上來。因為不是每個問題都有答案的，但是卻是每個問題都有孩子的答案的。

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