和孩子班上家長(zhǎng)聊過(guò)做作業(yè)的事兒，極少數(shù)孩子不需要陪伴，大部分家長(zhǎng)都覺(jué)得小學(xué)階段還得陪伴，但陪伴的方式有講究。家長(zhǎng)對(duì)孩子做作業(yè)的陪伴，關(guān) 鍵還是理念要清晰，要知道現(xiàn)在陪伴是為了今后無(wú)需陪伴，具體來(lái)講，我們的目標(biāo)是小學(xué)6年級(jí)做作業(yè)的陪伴，為的是初中做作業(yè)的較少陪伴，以及高中做作業(yè)的無(wú) 需陪伴。如此，我們認(rèn)識(shí)到在陪伴時(shí)需要抓的就是各項(xiàng)基本習(xí)慣的養(yǎng)成，常抓不懈，讓孩子品嘗到好習(xí)慣帶來(lái)的甜頭，從而樂(lè)意去堅(jiān)持。

　　從來(lái)不幫孩子整理書(shū)包

　　平時(shí)我們從不幫孩子整理書(shū)包，她的書(shū)包也不希望我們碰，里面有些她自己的小秘密。但是我會(huì)要求她用我給她買(mǎi)的兩個(gè)帶拉鏈的文件袋分門(mén)別類(lèi)裝好課本和作業(yè)本，以及卷子和草稿本等。每周都會(huì)和她商量她的哪些東西放在書(shū)包的什么地方，幫她養(yǎng)成固定放置東西的習(xí)慣。

　　在家也是給她準(zhǔn)備好各種文件袋，盡可能分門(mén)別類(lèi)放好各種參考書(shū)和卷子，這樣找起來(lái)就很方便。文具也都有合適的收納箱袋放置。

　　睡前要求必須準(zhǔn)備好第二天的課本等物品，必須檢查手機(jī)是否有電，沒(méi)電就要充電。慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)熟悉了這一套，睡前就手腳麻利地收拾她的書(shū)包，給手機(jī)充電，檢查自行車(chē)的鑰匙是否放在固定的位置。

　　固定時(shí)間讓孩子生活變得有序

　 　要想讓孩子變得專(zhuān)注，必須明確孩子的一些時(shí)間，比如早飯和晚飯的就餐時(shí)間、晚上開(kāi)始鍛煉的時(shí)間、晚上入睡的時(shí)間和早上起床的時(shí)間。同時(shí)讓孩子明白為什么 要這么安排，比如晚飯需要多長(zhǎng)時(shí)間消化而不影響晚上睡眠，鍛煉怎樣不至于睡前太興奮而睡不著，這么大的孩子每天需要多長(zhǎng)時(shí)間的睡眠，睡眠不足會(huì)導(dǎo)致怎樣的 危害。漸漸地，孩子的生活就變得有序。

　　有序，才能專(zhuān)注。有序的生活，會(huì)讓孩子的大腦變得清晰，混亂的大腦必然導(dǎo)致不安全感，因?yàn)楹⒆訒?huì)覺(jué)得一切都是失控的，而有序讓人有可控感，故能專(zhuān)注。

　　環(huán)境的可控感，讓孩子隨手能拿到的書(shū)

　　漸漸地，客廳的餐桌成了一家人晚上活動(dòng)和周末活動(dòng)的中心，家里的沙發(fā)如同虛設(shè)，成了擺放書(shū)的地方，反正我們都不看電視。但是，廚房是家里最整潔的地方，我們的理念是：讓最容易臟的地方保持最干凈，這讓人對(duì)環(huán)境始終有種可控感（同理衛(wèi)生間也很干凈）。

　 　同時(shí)，環(huán)境中適度的混亂會(huì)讓人有種自由而放松的感覺(jué)，堆滿(mǎn)書(shū)的沙發(fā)便是這個(gè)理念下的產(chǎn)物，雖然家里幾個(gè)房間加起來(lái)有十多個(gè)書(shū)柜，孩子自己就有4個(gè)書(shū)柜， 不過(guò)也全都放滿(mǎn)了書(shū)。孩子的好多書(shū)都放在沙發(fā)這里，她隨手就能拿到。（孩子其實(shí)也有kindle，但由于她暫時(shí)管不住自己躺著偷偷看kindle，視力有 下降趨勢(shì)，所以現(xiàn)階段在家暫時(shí)以紙本書(shū)為主，保護(hù)視力，kindle被我們保管著。出行都是帶kindle。）