有的孩子因?yàn)榕d趣或是能力等原因存在著偏科現(xiàn)象，對(duì)于自己喜歡的科目會(huì)努力學(xué)習(xí)，對(duì)于不擅長(zhǎng)的科目甚至連碰都不愿意碰。家長(zhǎng)需要懂得如何引導(dǎo)孩子，幫助他們保持住長(zhǎng)板的同時(shí)把短板補(bǔ)上去。

　　偏科是很多孩子感到頭疼的問(wèn)題。“木桶效應(yīng)”告訴我們，有一塊短板就可能讓所有的努力付之東流，最終與理想高中擦肩而過(guò)。對(duì)于各個(gè)學(xué)科，孩子都要投入精力，盡全力去學(xué)，不可憑著自己的喜好而“厚此薄彼”。

　　孩子常常是感性的，可能因?qū)�老師的�?ài)憎不同、因知識(shí)的難易程度不同等對(duì)某些學(xué)科興趣濃厚，而倍加冷落其他學(xué)科。而且，孩子對(duì)學(xué)得好的學(xué)科越有信心，越愿意在這方面花費(fèi)時(shí)間和精力；越是感到吃力困難的學(xué)科，孩子越是怕，越不想去鉆研。

　　家長(zhǎng)首先要曉之以理，讓孩子明白各科齊頭并進(jìn)是必須的。除此之外，家長(zhǎng)更要積極地引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，找到突破口，幫孩子逐步克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。

　　比如，有的孩子英語(yǔ)很糟糕，主要是不喜歡背，不愿意下功夫背，導(dǎo)致很多單詞都不認(rèn)識(shí)，閱讀起來(lái)自然困難重重，寫(xiě)英語(yǔ)作文也難為無(wú)米之炊。家長(zhǎng)要讓孩子親近英語(yǔ)，可以從聽(tīng)錄音開(kāi)始培養(yǎng)語(yǔ)感。每天早晨孩子一起床，家長(zhǎng)就播放英語(yǔ)錄音，在孩子鍛煉的時(shí)候也可以放。

　　要鼓勵(lì)孩子出聲地讀、瘋狂地讀，打亂單詞順序以便讓孩子牢記單詞。然后，鼓勵(lì)孩子熟讀、背誦英語(yǔ)短文。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”其實(shí)，英語(yǔ)也是這樣。讀的多了，背的多了，語(yǔ)感也就有了。再鉆研鉆研語(yǔ)法、練練題，英語(yǔ)也就漸漸不再是難以逾越的障礙了。

　　每一科都有其美妙所在，鉆進(jìn)去就能發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力。每一科的學(xué)習(xí)也都有它的方法。家長(zhǎng)多動(dòng)腦子，多嘗試，還可以多與老師交流溝通，找到調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的方法，給孩子以切實(shí)的幫助。當(dāng)學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，孩子也就漸漸有了信心，自然也就對(duì)這些學(xué)科多了一份熱情。

　　有的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候總是先挑自己喜歡的、擅長(zhǎng)的學(xué)科一個(gè)勁兒地學(xué)，等到筋疲力盡、頭暈眼花的時(shí)候才學(xué)薄弱學(xué)科，這樣學(xué)習(xí)的效果自然不好。就像挑自己喜歡的食物，已經(jīng)吃得飽飽的，那些不喜歡吃的食物也就愈難下咽，而且不利于消化吸收。所以，孩子要將自己喜歡的學(xué)科和薄弱的學(xué)科交叉著進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　如果任由孩子學(xué)習(xí)時(shí)“厚此薄彼”，只會(huì)導(dǎo)致最后顧此失彼、得不償失。所以，家長(zhǎng)要對(duì)孩子持續(xù)關(guān)注、調(diào)控、引導(dǎo)，讓孩子充滿信心和斗志，不斷努力。