過多強(qiáng)調(diào)“興趣”，美國教育也走了彎路

　　現(xiàn)在大家都痛恨中國的應(yīng)試教育，很多家長們想把孩子送到世界先進(jìn)國家，比如美國，去學(xué)習(xí)。的確美國教育有先進(jìn)的一面，但是美國就培養(yǎng)出很多具有毅力的人才了嗎？也沒有。

　　如果你真的了解美國的教育，你會(huì)知道：比起中國，美國把天才孩子們相對(duì)來說照顧到一些，但是普通孩子呢，沒有開發(fā)出潛力的孩子大把。

　　事實(shí)上，美國的教育界最近在反思，毅力（Grit）這個(gè)詞突然成了久違的時(shí)髦詞。近年來美國甚至還有一個(gè)獲獎(jiǎng)的教育學(xué)研究——一位教育學(xué)專家的研究小組調(diào)查了很多企業(yè)高管，發(fā)現(xiàn)他們最關(guān)鍵的成功秘訣——既不是高智商，也不是高情商，而是“毅力”！

　　我說這個(gè)發(fā)現(xiàn)真是毫無新意。沒有毅力，當(dāng)然什么都是空的！這是幾千年人類文明應(yīng)該帶給我們的常識(shí)。這種常識(shí)難道需要科學(xué)研究才能發(fā)現(xiàn)嗎？！我們難道要靠著這種教育學(xué)的數(shù)據(jù)引導(dǎo)教育嗎？！教育學(xué)研究是不是該把資源用在更需要的地方�。�！

　　過去的幾十年，不是一個(gè)短時(shí)間啊，美國的教育界總體來說很少強(qiáng)調(diào)“毅力“，多多強(qiáng)調(diào)的就是“興趣”二字，課程當(dāng)然也是在這種思想主導(dǎo)下設(shè)計(jì)的。我也認(rèn)為興趣很重要，我們可以也寫很多文章討論興趣的重要。但是過分強(qiáng)調(diào)興趣的結(jié)果是什么呢？

　　首先，一般學(xué)生對(duì)抽象的學(xué)科，比如理工科，普遍比較懼怕。這個(gè)直接導(dǎo)致了學(xué)生的理工科基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這方面人才青黃不接，供不應(yīng)求，靠中國和印度等國家的移民提供。只不過美國財(cái)大氣粗，把全世界的優(yōu)秀理工科人才吸引過去了，才沒有顯出捉襟見肘的窘態(tài)。

　　這方面美國教育界近年來一直在反思，但是在全國范圍內(nèi)，他們至今好像還沒有什么顯著的進(jìn)步。比學(xué)科落后更可怕的是某些學(xué)生的心理素質(zhì)和狀態(tài)，他們應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力的能力實(shí)在太低。美國高中學(xué)生患抑郁癥，甚至因抑郁而自殺的事件現(xiàn)在已經(jīng)多到令大家擔(dān)憂的程度。

　　但是美國的主流家庭總體來說還是有些好辦法的。很多家長會(huì)給孩子們從小立下很明確的規(guī)矩，很堅(jiān)持原則，不溺愛。孩子到了十幾歲，很多孩子不管家里多么富有，都要利用暑假的時(shí)間打工掙錢。家長們把最后的話語權(quán)牢牢掌握在自己手中。

　　如果他們遇到天生意志特別薄弱的孩子，所有的正面努力都失敗，甚至打工也教育不了他們的時(shí)候，他們會(huì)把最后的話語權(quán)拿出來：“你如果再不努力，我們要求你自食其力。拿現(xiàn)在的學(xué)歷出去找工作，你自己看看你能掙什么樣的薪水，過什么樣的生活。“這是美國教育的精華。

　　今天我也得負(fù)責(zé)任地把它傳遞給家長們。希望我們不要走到那一步，畢竟那是不理想的，有風(fēng)險(xiǎn)的。但是非常不幸的是，國內(nèi)的大多數(shù)家長遇到類似的挑戰(zhàn)（可能甚至我們的孩子天生不是那么沒有毅力的），還總想著花大錢把孩子送到先進(jìn)國家去“見識(shí)”。見識(shí)當(dāng)然好，問題是具體見識(shí)什么呢？我問過家長們，很多家長完全答不上來。他們告訴我：不清楚，反正見識(shí)見識(shí)唄，見識(shí)總是有好處的。

　　我要清晰地告訴大家，最有機(jī)會(huì)“見識(shí)”和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，其實(shí)是在家長自己手里！過去的十幾年，我和您沒有機(jī)會(huì)相識(shí)，我沒有機(jī)會(huì)告訴您。但是今天，我還會(huì)清晰地告訴您另一點(diǎn)：初中是寶貴的糾偏機(jī)會(huì)，孩子一天一天在成型，我們的時(shí)間一天一天在流逝。我們需要抓住大自然給予我們的寶貴機(jī)會(huì)。

　　如果過去的十幾年，您不知喪失了多少話語權(quán)，趕緊學(xué)著收回來。如果您曾經(jīng)一味地尊重孩子的所有選擇，以為興趣是孩子最好的老師，我理解您的境遇，但是我更希望您早日從那些誤區(qū)走出來。興趣和老師都不是孩子最好的老師，家長才是！家長是孩子的第一任老師，最重要的老師，其他的都排在后面。

　　“時(shí)間管理”和“延遲享受”，培養(yǎng)毅力的第一步

　　那么我們?cè)撛鯓訋椭�孩子們培養(yǎng)毅力呢？先和大家分享一段我和孩子們的對(duì)話吧。我問孩子們一個(gè)問題，要求他們誠實(shí)而沒有壓力地在心里對(duì)自己回答，不用分享答案。這個(gè)問題便是：“一個(gè)盤子里擺滿了食品，有你喜歡的，有你討厭的，要求你最終要吃完。你是先吃喜歡的，還是討厭的？”

　　孩子們面面相覷，露出神秘的表情，我知道他們心中已經(jīng)有了自己的答案。然后我告訴他們：“先吃討厭的食品的同學(xué)，祝賀你們，因?yàn)槟銈兲焐�具備成為人才的一個(gè)重要特質(zhì)——‘延遲享受’。先吃喜歡的食品的同學(xué)，我也祝賀你們，因?yàn)槟銈兗磳⒂袡C(jī)會(huì)跟著老師學(xué)習(xí)如何延遲享受，進(jìn)而有機(jī)會(huì)成為人才！”

　　的確，培養(yǎng)毅力的一個(gè)初級(jí)練習(xí)，就是“時(shí)間管理”和“延遲享受”。我們正在籌劃一項(xiàng)以家庭為單位的活動(dòng)，要求孩子每天把課余時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，把所有學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間都規(guī)劃進(jìn)去。我們每周發(fā)布一些硬指標(biāo)來進(jìn)行競賽，考察我們管理時(shí)間的成效。活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我們?cè)试S孩子們好好地享受一下勝利成果，獎(jiǎng)勵(lì)一下自己。請(qǐng)家長和孩子們加油吧！

　　最后我想說，如果一個(gè)教育者只是傳授知識(shí)，然后用考試來篩選他們，那不是真正的教育。如果教育者過分強(qiáng)調(diào)興趣，那是一種溺愛，也不是真正的教育。孩子們需要被激勵(lì)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，然后取得進(jìn)步，建立自信，獲得正能量，再去建立更高的目標(biāo)，應(yīng)對(duì)更高的挑戰(zhàn)……周而復(fù)始，從而建立一個(gè)良性的循環(huán)——這叫做喚醒孩子的內(nèi)心動(dòng)力。這才是真正的教育！