一、這個(gè)“優(yōu)生”打了誰(shuí)的耳光

　　這是一件真實(shí)的事，因?yàn)楸娝�周知的原因，我隱去了學(xué)校和當(dāng)事人的真名。兩年前，某知名老牌重點(diǎn)中學(xué)在高考中“再創(chuàng)輝煌”，標(biāo)志之一便是有一個(gè)學(xué)生考上了清華大學(xué)。其實(shí)，明眼人都知道，這輝煌的背后有著殘酷的生源大戰(zhàn)——所有“名校”的高升學(xué)率背后都必然有著“高度密集”甚至“高度壟斷”的優(yōu)秀生源。這所學(xué)校也不例外。當(dāng)初高中招生時(shí)，學(xué)校便通過(guò)種種手段“重金收購(gòu)”中考尖子生，承諾“如果報(bào)考我們學(xué)校，高中階段的所有費(fèi)用全免，還給生活補(bǔ)貼”云云。果然，三年后學(xué)校精心選拔的“好苗”結(jié)出了“碩果”。好久沒(méi)出現(xiàn)考上清華的學(xué)生了，學(xué)校以他為無(wú)比的驕傲和無(wú)上的榮光，通過(guò)媒體大肆炒作“素質(zhì)教育碩果累累”，自然是一番熱鬧景象。

　　讓我感到吃驚的是，學(xué)校給了這個(gè)考上清華的學(xué)生以七萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)——這也是當(dāng)初招生時(shí)的承諾。許多人和我一樣感到不解：為什么要給這孩子七萬(wàn)元獎(jiǎng)金呢？校長(zhǎng)的回答是：“為了激勵(lì)更多的學(xué)生沖刺清華北大！”我笑了，考清華考北大是需要智商的，有的孩子你就是給他七十萬(wàn)也沒(méi)用。希望通過(guò)金錢(qián)讓更多的學(xué)生考上清華北大，這真是一個(gè)喜劇！

　　但其實(shí)這事到了后來(lái)是個(gè)悲劇。八月份，這所重點(diǎn)中學(xué)的高三學(xué)生提前到校上課了。學(xué)校打算請(qǐng)那考上清華的“優(yōu)生”回母校給學(xué)弟學(xué)妹們講講學(xué)習(xí)方法之類(lèi)，便通過(guò)班主任給他打電話。那位“優(yōu)生”聽(tīng)了班主任的話，第一句話是只有三個(gè)字的疑問(wèn)句：“多少錢(qián)？”班主任一下子就懵了，她完全沒(méi)有想到自己的學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)這樣問(wèn)。于是便在電話里給她的這位“優(yōu)生”講“學(xué)校培養(yǎng)你不容易”“要懂得感恩”之類(lèi)的話。該“優(yōu)生”又反問(wèn)了一句：“我考上清華關(guān)學(xué)校什么事？”

　　班主任頓時(shí)像挨了一耳光�？梢韵胂�，這個(gè)“優(yōu)生”在三年高中生活中，受到過(guò)班主任怎樣全方位的“傾斜”？清華的苗子將是學(xué)校的榮譽(yù)，或者說(shuō)叫“面子”��！為了“確保”他能夠考上清華，學(xué)習(xí)上的細(xì)心輔導(dǎo)，生活上的精心照料，無(wú)微不至，不一而足�，F(xiàn)在，現(xiàn)在這“優(yōu)生”突然翻臉了，班主任老師怎么能夠不錐心地痛呢？

　　這一耳光更是打在了學(xué)校的臉上。這學(xué)生說(shuō)：“我考上清華關(guān)學(xué)校什么事？”某種意義上看，他說(shuō)的是對(duì)的。作為中考尖子生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)那么好，更重要的是天賦那么高，到哪里不是一樣的考清華？當(dāng)初本來(lái)就是學(xué)�；ㄥX(qián)買(mǎi)來(lái)的“優(yōu)生”，學(xué)校的行為已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴他，一切都是可以用錢(qián)搞定的！現(xiàn)在他同樣用錢(qián)給學(xué)校說(shuō)事兒，這不是很“正常”的一筆交易嗎？這就是“種豆得豆，種瓜得瓜”，這是浮躁而功利的學(xué)校教育結(jié)下的惡果。學(xué)校挨這一記耳光，一點(diǎn)都不冤枉。

　　二、越來(lái)越畸形的中國(guó)基礎(chǔ)教育。

　　其實(shí)，這一記耳光打的是日益浮躁功利，因而越來(lái)越畸形的中國(guó)基礎(chǔ)教育。現(xiàn)在，中國(guó)教育叫得最響亮的口號(hào)是“以人為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，但在有些地方這不過(guò)是口號(hào)而已，是寫(xiě)在墻上美化校園的，或烘托校園“文化氛圍”的；而實(shí)際上，是“以分為本”，不是一切為了學(xué)生，而是一切為了“升學(xué)”！是“一切為了升學(xué)率，為了一切升學(xué)率，為了升學(xué)率的一切”！為了這個(gè)升學(xué)率，生源大戰(zhàn)血肉橫飛；為了這個(gè)升學(xué)率，逼著成績(jī)差的學(xué)生“自愿轉(zhuǎn)學(xué)”；為了這個(gè)升學(xué)率，不惜重金挖外校的優(yōu)生……學(xué)校不擇手段，教師尊嚴(yán)掃地，教育喪失良知！

　　我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇《我鄙視這樣的名�！�，剖析過(guò)一些所謂“名校”誕生的“規(guī)律”——

　　其實(shí)，名校誕生的“潛規(guī)則”已經(jīng)是公開(kāi)的秘密了。有的新建學(xué)校之所以一夜成名，大致是遵循這樣的“規(guī)律”：建校之初，不擇手段四處挖優(yōu)秀生源——包括重金“收購(gòu)”優(yōu)質(zhì)生源，然后以“淚水加汗水”的野蠻方式大搞“應(yīng)試教育”；到了畢業(yè)年級(jí)，學(xué)校又以各種方式“分流”，強(qiáng)迫一些成績(jī)不好的學(xué)生“自愿轉(zhuǎn)學(xué)”——用比較“學(xué)術(shù)”的說(shuō)法，叫“去分母”；升學(xué)考試的時(shí)候，又巧妙地作弊……于是，第一屆畢業(yè)生“一炮走紅”，學(xué)校名聲大振；然后學(xué)校通過(guò)媒體大肆炒作，宣稱(chēng)如何“遵循教育規(guī)律”，如何“以人為本”，如何“素質(zhì)教育”，還歸納出一些“數(shù)字化”的經(jīng)驗(yàn)，比如“突出”一個(gè)什么什么呀，狠抓“兩個(gè)”什么什么呀，“落實(shí)”三個(gè)什么什么呀……第二年招生的時(shí)候，學(xué)校大門(mén)前自然人頭攢動(dòng)，家長(zhǎng)們帶著孩子打破腦袋往里面擠，學(xué)校便百里挑一地?fù)駜?yōu)錄�。ǜ哳~學(xué)費(fèi)當(dāng)然一分不少），這樣，學(xué)校便步入“良性循環(huán)”，于是，“名校”誕生了！

　　如果你給這樣的校長(zhǎng)談什么陶行知的“真教育”和蘇霍姆林斯基的“人學(xué)”，他會(huì)笑你“太天真”和“過(guò)于理想化”，在這些校長(zhǎng)看來(lái)，只有狠抓死揪，才是教育；升學(xué)率就是學(xué)校的一切！學(xué)校就是靠這成名的。為了這，可以不擇手段地收購(gòu)優(yōu)生，攆走差生。當(dāng)然，這些話，他絕不可能對(duì)著記者的攝像機(jī)說(shuō)的。

　　我這里說(shuō)的是新建學(xué)校“迅速躥紅”的絕招，其實(shí)老牌名校“再創(chuàng)輝煌”也大多是這個(gè)套路。

　　無(wú)論新校老校，在如此“打造品牌”時(shí)忽略了或者說(shuō)根本就沒(méi)有想過(guò)教育的首要功能：教會(huì)學(xué)生做人！

　　我多次說(shuō)過(guò)，天才到哪里都是天才，無(wú)論是中國(guó)的錢(qián)學(xué)森、莫言，還是外國(guó)的愛(ài)因斯坦、霍金，他們超常的天賦，與學(xué)校教育關(guān)系實(shí)在不大。同樣，對(duì)那些智商高的孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出類(lèi)拔萃，與學(xué)校教育關(guān)系也實(shí)在不大，而與其父母的遺傳基因倒是有著必然的關(guān)系。那么，對(duì)這樣的孩子，教師就一點(diǎn)意義都沒(méi)有了嗎？當(dāng)然不是，教師對(duì)于天才孩子的意義，在于人生導(dǎo)航，教會(huì)做人——善良，正直，勤奮。而恰恰在這一點(diǎn)上，我們目前許多學(xué)校出現(xiàn)了問(wèn)題。

　　三、絕對(duì)的，精致的利己主義者

　　我曾經(jīng)在一所重點(diǎn)中學(xué)的教室里，看到這樣的勵(lì)志口號(hào)：“提高一分，干掉千人！”真是令人恐怖。對(duì)于一個(gè)高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這被“干掉”的“千人”是誰(shuí)呢？不就是自己的同學(xué)和同齡人嗎？什么時(shí)候，教育成了手足之間的互相屠殺？以這樣一種殺氣騰騰的“斗志”沖刺高考，就算是考上了大學(xué)，他還是一個(gè)有健全人格的人嗎？藥家鑫不是考上了大學(xué)嗎？還是搞藝術(shù)的，后來(lái)卻成了殺人犯；林森浩不是考上了大學(xué)嗎？還是復(fù)旦的高材生，后來(lái)也成了殺人犯。他們?cè)?ldquo;干掉千人”之后，把自己也“干掉”了。

　　當(dāng)然，成為殺人犯的大學(xué)生畢竟是極個(gè)別，但自私、冷漠、缺乏公德心，沒(méi)有責(zé)任感的年輕人卻絕非個(gè)別。幾年前，錢(qián)理群教授在為已故馬小平老師的《人文素養(yǎng)讀本》一書(shū)的序言中這樣寫(xiě)道——

　　我曾經(jīng)從北大這樣的重點(diǎn)大學(xué)的教育，反觀為北大輸送人才的重點(diǎn)中學(xué)教育，有一個(gè)讓我出一身冷汗的發(fā)現(xiàn)：我們正在培養(yǎng)“絕對(duì)的，精致的利己主義者”，“所謂‘絕對(duì)’，是指一己的利益成為他們一切言行的唯一驅(qū)動(dòng)力，為他人、社會(huì)所做的一切，都是一種‘投資’；所謂‘精致’，是指他們有很高的智商、教養(yǎng)，所做的一切在表面上都合理、合法，無(wú)可挑剔；同時(shí)，他們又驚人的‘世故老成’，經(jīng)常作出‘忠誠(chéng)’的姿態(tài)，很懂得配合，表演，最善于利用體制的力量，最大限度地獲取自己的利益，成為既得利益集團(tuán)的成員，因此，他們要成為接班人，也是順理成章的”。

　　特別值得注意和警惕的，是他們講起“人文精神”也是頭頭是道，但這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不過(guò)是炫耀的知識(shí)，而正如本書(shū)里的一篇文章所說(shuō)，“人文知識(shí)不是人文素質(zhì)”，必須讓知識(shí)“滲透到他的生活與行為，才能稱(chēng)之為素養(yǎng)”。

　　此刻，讀著錢(qián)理群先生這兩段文字，我心里想著的便是芮成鋼。而我們目前不少中學(xué)的教育，正源源不斷地培養(yǎng)著一個(gè)又一個(gè)“芮成鋼”。本文開(kāi)頭說(shuō)的那個(gè)與母校討價(jià)還價(jià)問(wèn)“多少錢(qián)”的尖子生，本質(zhì)上也是“芮成鋼”，只不過(guò)他把話說(shuō)得太之輩直白，還不夠“精致”而已。

　　可以想象，這樣的學(xué)生將來(lái)的人生會(huì)是怎樣的？他們對(duì)社會(huì)的危害又將是怎樣的？他或許會(huì)越來(lái)越“成熟”“圓潤(rùn)”，他會(huì)越來(lái)越有“淵博的學(xué)識(shí)”與“優(yōu)雅的談吐”，越來(lái)越有“過(guò)人的智慧”與“非凡的能力”，并因此春風(fēng)得意于一時(shí)，但因?yàn)閺氖芙逃�之初，自己�?ldquo;人”字就從來(lái)沒(méi)寫(xiě)正過(guò)，自私與冷酷已經(jīng)深入骨髓融入血液，其最后的人生結(jié)局，很可能是馬加爵，或芮成鋼，或周永康。

　　中小學(xué)教育究竟是以培養(yǎng)“杰出人才”為首要任務(wù)，還是以培養(yǎng)“真正的人”為根本目標(biāo)？且讓我們聽(tīng)聽(tīng)蘇霍姆林斯基五十年前的忠告——請(qǐng)記住，遠(yuǎn)不是你所有的學(xué)生都會(huì)成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學(xué)校按照重要程度提出一項(xiàng)教育任務(wù)的話，那么放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來(lái)的工程師或醫(yī)生。

　　當(dāng)那位“優(yōu)生”問(wèn)母校“多少錢(qián)”時(shí)，中國(guó)功利主義的教育便挨了一記響亮的耳光。但這一耳光所產(chǎn)生的痛苦卻要整個(gè)社會(huì)來(lái)承受。要改變這種積重難返的局面，當(dāng)然還有許多工作要做，但最起碼，讓我們從改變?nèi)瞬庞^開(kāi)始吧——這當(dāng)然是一個(gè)說(shuō)了很多年因而已經(jīng)顯得蒼白的話題了。但即使是蒼白，我們還是要說(shuō)，因?yàn)閺哪撤N意義上說(shuō)，越來(lái)越畸形的教育所培養(yǎng)的“人才”，已經(jīng)不是增加而是降低了中華民族的世界競(jìng)爭(zhēng)力，這再次讓“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”！