班上的孩子總是一考試就丟分，成績(jī)?cè)趺匆采喜蝗ィ�咱們做老師的、做家長(zhǎng)的不能干著急，也要幫助孩子找到原因所在。究竟是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱呢？還是應(yīng)用能力差？究竟是藝高人膽小呢？還是馬虎大意了呢？

　　小編這就帶您看一看！

　　「1.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱」

　　這是成績(jī)?cè)诟叻忠韵聦W(xué)生的通病，如果一百分的考試咱考了96，那么這一條跟你關(guān)系不大，但是如果咱考了69，那你就得好好看看這一條了。我之前也遇見(jiàn)過(guò)這樣的老師，很少講基礎(chǔ)知識(shí)，覺(jué)得講這些丟人，結(jié)果他沒(méi)有怎么丟人，但是他的學(xué)生卻一直丟分。

　　時(shí)至今日，還有學(xué)生不清楚等式的定義（含有等號(hào)的式子），所以他認(rèn)為1=2不是等式，而認(rèn)為π≈3.14是等式；還有學(xué)生不知道方程的定義（含有未知數(shù)的等式），所以他認(rèn)為x+1=x-1不是方程，因?yàn)樗鼪](méi)有解。此類(lèi)問(wèn)題林林總總舉不勝舉。

　　[對(duì)癥下藥]

　　1.不以為了鍛煉孩子做難題為借口忽視基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。

　　家長(zhǎng)們不要總心急想讓孩子趕緊上手做難題，覺(jué)得孩子老在學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、做基礎(chǔ)題很丟臉。但其實(shí)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，一切都是空談。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

　　基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)差，往往會(huì)失去自信，對(duì)自己失望，厭倦學(xué)數(shù)學(xué)。家長(zhǎng)們要通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)的激勵(lì)消除孩子對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，并在生活中把數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，使孩子體會(huì)數(shù)學(xué)的可參與性。

　　3.督促孩子夯實(shí)基礎(chǔ)，確保對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題的理解與掌握。

　　對(duì)于容易犯的錯(cuò)誤，督促孩子做好錯(cuò)題筆記，分析錯(cuò)誤原因，找到糾正的辦法。不盲目讓孩子做大量的題目。因?yàn)槊つ看罅孔鲱}，有時(shí)候錯(cuò)誤或者誤解也會(huì)得到鞏固，糾正起來(lái)更加困難。對(duì)于課本中的典型問(wèn)題，要深刻理解，并學(xué)會(huì)解題后反思。

　　「2.運(yùn)算能力差」

　　這個(gè)問(wèn)題是歷史遺留問(wèn)題，因?yàn)橹灰�是小學(xué)計(jì)算能力一般，初中基本上也會(huì)受影響，同時(shí)也和學(xué)生的習(xí)慣有關(guān)，有的小孩只要是計(jì)算題，就立刻拿出來(lái)計(jì)算器，啪嗒啪嗒把題算出來(lái)了，有時(shí)候計(jì)算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不愿意去開(kāi)動(dòng)腦筋運(yùn)算，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致計(jì)算能力低下，唉，不說(shuō)了，全是淚。

　　[對(duì)癥下藥]

　　1.夯實(shí)各種運(yùn)算法則的基礎(chǔ)規(guī)律規(guī)則。

　　運(yùn)算能力差，對(duì)于運(yùn)算法則這個(gè)根基沒(méi)有掌握好是關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以嘗試平時(shí)在家偶爾問(wèn)兩句某個(gè)運(yùn)算法則，考察一下孩子的掌握情況。

　　2.禁止孩子使用計(jì)算器等計(jì)算輔助工具。

　　在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，讓孩子失去對(duì)其他運(yùn)算手段的依賴(lài)，才能讓他們有更多的機(jī)會(huì)去鍛煉用腦子算的能力。

　　「3.應(yīng)用能力差」

　　到了方程和不等式，數(shù)學(xué)就開(kāi)始和生活結(jié)合起來(lái)了，架橋修路蓋公廁，應(yīng)有盡有，不應(yīng)有的也有。有的學(xué)生不是很懂生活，因此應(yīng)用起來(lái)可就要了親命了。

　　[對(duì)癥下藥]

　　在日常生活中給孩子創(chuàng)造數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景。

　　讓孩子在生活中感受到數(shù)學(xué)的存在、數(shù)學(xué)的用處，這樣，才能在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候感受到生活的氣息，才能有聯(lián)想，不僅使做題過(guò)程的趣味性更強(qiáng)，也能讓生活中的小經(jīng)驗(yàn)幫助解題的過(guò)程。

　　「4.不會(huì)推理變通」

　　許多學(xué)員希望考試能碰見(jiàn)之前做過(guò)的題，或者類(lèi)似之前做過(guò)的題的題，甚至希望數(shù)據(jù)都不要變，只把小明變成小日或者小月，小花變成小化，小馬變成小驢。新題最好不要出，新題型更不能出，容易暈，推理幾步之后就不知身在何處了。

　　[對(duì)癥下藥]

　　多多總結(jié)題型和對(duì)應(yīng)的思路。

　　數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，在考試時(shí)能遇到跟自己之前做過(guò)的題的幾率是在太小。與其期盼一模一樣的題，家長(zhǎng)更應(yīng)該督促孩子把自己曾經(jīng)做過(guò)的題好好總結(jié)一下，歸個(gè)類(lèi)，再列出對(duì)應(yīng)的解題思路。讓孩子看見(jiàn)題中出現(xiàn)一些字眼時(shí)，就能想到相關(guān)的一串知識(shí)。