班上的孩子總是一考試就丟分，成績怎么也上不去，咱們做老師的、做家長的不能干著急，也要幫助孩子找到原因所在。究竟是基礎(chǔ)知識薄弱呢？還是應用能力差？究竟是藝高人膽小呢？還是馬虎大意了呢？

　　小編這就帶您看一看！

　　「1.基礎(chǔ)知識薄弱」

　　這是成績在高分以下學生的通病，如果一百分的考試咱考了96，那么這一條跟你關(guān)系不大，但是如果咱考了69，那你就得好好看看這一條了。我之前也遇見過這樣的老師，很少講基礎(chǔ)知識，覺得講這些丟人，結(jié)果他沒有怎么丟人，但是他的學生卻一直丟分。

　　時至今日，還有學生不清楚等式的定義（含有等號的式子），所以他認為1=2不是等式，而認為π≈3.14是等式；還有學生不知道方程的定義（含有未知數(shù)的等式），所以他認為x+1=x-1不是方程，因為它沒有解。此類問題林林總總舉不勝舉。

　　[對癥下藥]

　　1.不以為了鍛煉孩子做難題為借口忽視基礎(chǔ)知識的重要性。

　　家長們不要總心急想讓孩子趕緊上手做難題，覺得孩子老在學基礎(chǔ)知識、做基礎(chǔ)題很丟臉。但其實，沒有基礎(chǔ)知識，一切都是空談。

　　2.培養(yǎng)學生學數(shù)學的信心。

　　基礎(chǔ)薄弱的學生由于學習差，往往會失去自信，對自己失望，厭倦學數(shù)學。家長們要通過語言和行動的激勵消除孩子對數(shù)學的恐懼心理，并在生活中把數(shù)學問題趣味化，使孩子體會數(shù)學的可參與性。

　　3.督促孩子夯實基礎(chǔ)，確保對基礎(chǔ)問題的理解與掌握。

　　對于容易犯的錯誤，督促孩子做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法。不盲目讓孩子做大量的題目。因為盲目大量做題，有時候錯誤或者誤解也會得到鞏固，糾正起來更加困難。對于課本中的典型問題，要深刻理解，并學會解題后反思。

　　「2.運算能力差」

　　這個問題是歷史遺留問題，因為只要是小學計算能力一般，初中基本上也會受影響，同時也和學生的習慣有關(guān)，有的小孩只要是計算題，就立刻拿出來計算器，啪嗒啪嗒把題算出來了，有時候計算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不愿意去開動腦筋運算，長此以往，導致計算能力低下，唉，不說了，全是淚。

　　[對癥下藥]

　　1.夯實各種運算法則的基礎(chǔ)規(guī)律規(guī)則。

　　運算能力差，對于運算法則這個根基沒有掌握好是關(guān)鍵。家長可以嘗試平時在家偶爾問兩句某個運算法則，考察一下孩子的掌握情況。

　　2.禁止孩子使用計算器等計算輔助工具。

　　在做數(shù)學作業(yè)的時候，讓孩子失去對其他運算手段的依賴，才能讓他們有更多的機會去鍛煉用腦子算的能力。

　　「3.應用能力差」

　　到了方程和不等式，數(shù)學就開始和生活結(jié)合起來了，架橋修路蓋公廁，應有盡有，不應有的也有。有的學生不是很懂生活，因此應用起來可就要了親命了。

　　[對癥下藥]

　　在日常生活中給孩子創(chuàng)造數(shù)學的應用場景。

　　讓孩子在生活中感受到數(shù)學的存在、數(shù)學的用處，這樣，才能在做數(shù)學題的時候感受到生活的氣息，才能有聯(lián)想，不僅使做題過程的趣味性更強，也能讓生活中的小經(jīng)驗幫助解題的過程。

　　「4.不會推理變通」

　　許多學員希望考試能碰見之前做過的題，或者類似之前做過的題的題，甚至希望數(shù)據(jù)都不要變，只把小明變成小日或者小月，小花變成小化，小馬變成小驢。新題最好不要出，新題型更不能出，容易暈，推理幾步之后就不知身在何處了。

　　[對癥下藥]

　　多多總結(jié)題型和對應的思路。

　　數(shù)學這門學科，在考試時能遇到跟自己之前做過的題的幾率是在太小。與其期盼一模一樣的題，家長更應該督促孩子把自己曾經(jīng)做過的題好好總結(jié)一下，歸個類，再列出對應的解題思路。讓孩子看見題中出現(xiàn)一些字眼時，就能想到相關(guān)的一串知識。