中小學(xué)期末考試就要來啦，面對(duì)小升初的孩子們也許會(huì)出現(xiàn)6大“期末綜合癥”，學(xué)生、家長(zhǎng)一起來看看，教你巧妙“對(duì)癥下藥”！

　　癥狀1：基礎(chǔ)知識(shí)弱，亡羊補(bǔ)牢難

　　這是成績(jī)?cè)诟叻忠韵聦W(xué)生的通病，到了期末復(fù)習(xí)，很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就開始吃力，重新學(xué)習(xí)一遍？已經(jīng)沒有那個(gè)時(shí)間了。

　　對(duì)癥下藥：

　　帶著學(xué)生一起研究當(dāng)?shù)乜季V，把里面提到的考點(diǎn)著重復(fù)習(xí)，找到典型的往年期末真題進(jìn)行搭配練習(xí)。

　　癥狀2：題目都會(huì)做，還是老出錯(cuò)

　　很多學(xué)生覺得難題是失分最多的地方，但對(duì)于簡(jiǎn)單的題卻掉以輕心，對(duì)中檔題分析不清楚，總是莫能兩可，導(dǎo)致漏題丟分。

　　對(duì)癥下藥：

　　分辨學(xué)生到底是“馬虎”還是“不會(huì)”，可以利用一道題，換一個(gè)角度解題，或換一個(gè)已知條件，看孩子是否還會(huì)做，來驗(yàn)證學(xué)生是不是真的學(xué)會(huì)了。

　　癥狀3：做題沒思路，一看就不會(huì)

　　做題沒思路，很大程度上是因?yàn)闆]研究過以前的題是怎么做出來的。學(xué)生聽老師講解比自己看答案的收獲要多得多。我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一道平面幾何題不會(huì)做，一看到輔助線就會(huì)了。

　　對(duì)癥下藥：

　　讓學(xué)生每次考后都要思考總結(jié)自己做過的題，千萬不要滿足于得出答案，要清楚答案從何而來。多鼓勵(lì)孩子來和自己探討問題，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。

　　癥狀4：平時(shí)都挺好，一考就失常

　　這種現(xiàn)象大多數(shù)都是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)自己的要求低于考試標(biāo)準(zhǔn)，比如用時(shí)太長(zhǎng)，或者翻看筆記資料等，考試的時(shí)候就暴露了。

　　對(duì)癥下藥：

　　養(yǎng)成快速節(jié)奏感，在做章節(jié)練習(xí)時(shí)，對(duì)每一題分配相應(yīng)時(shí)間，盡量在規(guī)定時(shí)間完成，最后才對(duì)答案，快速發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}所在，在最短時(shí)間內(nèi)予以彌補(bǔ)或矯正。

　　癥狀5：買書如山倒，看書如抽絲

　　很多學(xué)生各種大厚本的輔導(dǎo)書倒是不少，但翻開看看，真正做了幾道呢？用來打人和催眠倒是不錯(cuò)。

　　對(duì)癥下藥：

　　幫助孩子精簡(jiǎn)課外習(xí)題冊(cè)，巧訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡量詳細(xì)地列明早晨幾點(diǎn)到幾點(diǎn)讀什么書，課外閱讀或各安排哪幾科學(xué)習(xí)，定好計(jì)劃表后，盡量排除干擾堅(jiān)決執(zhí)行。

　　癥狀6：做的題挺多，就是沒效果

　　這類同學(xué)的問題在于勤奮有余，方法不足，成績(jī)提升空間很大。盲目的多做題實(shí)在是個(gè)笨辦法，最后搞得精疲力盡，成績(jī)還不見提高。

　　對(duì)癥下藥：

　　養(yǎng)成做筆記、做標(biāo)注、做錯(cuò)題的三個(gè)好習(xí)慣，真正把握各種解題思路、方法和技巧，最大限度地避免失誤。

　　考后的總結(jié)不能少，預(yù)備好假期前最后一課吧！

　　分析試題的趨向、難易程度、類型，學(xué)生答題失分的原因，最終的目的是，幫助學(xué)生自我審查分析，制定個(gè)性化的考后成長(zhǎng)計(jì)劃！

　　1.總體把握——了解考試的整體情況

　　反思出現(xiàn)一片式錯(cuò)誤的問題，是否是教學(xué)過程中沒能讓學(xué)生充分吸收知識(shí)點(diǎn)；老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)每位同學(xué)的試卷進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，只有關(guān)照到了每個(gè)同學(xué)，才能對(duì)癥下藥，讓大家齊頭共進(jìn)。

　　2.重新訂正——生成考試錯(cuò)題集

　　讓學(xué)生將卷面上出錯(cuò)的試題重新訂正。爭(zhēng)取能自主做出該錯(cuò)題，寫出解題的思路或過程；學(xué)生無法自助解決的題目，標(biāo)記出來，待老師細(xì)講。

　　將錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)到錯(cuò)題本上，有利于學(xué)生以后的審查，對(duì)自我的學(xué)習(xí)發(fā)展有一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　3.統(tǒng)計(jì)得失分率——減少非智力因素的丟分

　　學(xué)生分析本人卷面的得失分情況；比如哪些錯(cuò)誤是因?yàn)榇中拇笠�，哪些錯(cuò)誤是因?yàn)橛洃浤：�，哪些錯(cuò)誤是因?yàn)檎娴牟粫?huì)，分別占比多少，以此數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)自我的學(xué)情有一個(gè)掌握。從而做到日后的認(rèn)真審題，最大限度減少因非智力因素而丟分。

　　4.對(duì)癥下藥——制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　制定計(jì)劃，不要脫離學(xué)習(xí)實(shí)際，是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施，是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，是后進(jìn)生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施。