二、陪讀

　　1、緊密式陪讀：適于不自覺的、注意力長度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業(yè)，家長坐在孩子同桌，以免出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象。

　　2、松散式陪讀：適于注意力相對集中的孩子。方法是，每天晚上孩子寫作業(yè)時要求他把門打開，家長把電視機關掉，保持家里安靜。

　　這扇門必須打開，有的家長說孩子房間的門用世界上最先進的武器都打不開。有的孩子關著門，在自己的房間里一學就是兩個小時，你相信嗎？可能嗎？他們把門關上以后肯定發(fā)生了許多“見不得人的事”。

　　一個孩子不良的學習習慣就是在關上門以后形成的。

　　三、表揚

　　表揚對孩子是一種激勵，但要注意不能濫用。舉個例子，一個初一的孩子家長聽完賞識教育以后說：聽了賞識教育，我把我的孩子整整表揚了一年，也沒有把學習表揚上去。

　　所以，表揚有時只對小學生適用。對于一個馬上成為初中生的孩子來說，家長濫用表揚的話，他們是很容易看出家長的陰謀詭計的。

　　四、監(jiān)督

　　學習計劃做好以后，家長要陪伴孩子做好監(jiān)督工作。堅持21天，就可以使量變到質變，孩子學習不好，習慣沒有形成，第一個放棄的人不是孩子而是家長。家長能堅持21天學生也能堅持21天。

　　五、總結

　　單一的教育方法都會導致學習習慣的失敗。知子莫若父，知女莫若母。只有家長了解自己的孩子，將這四招融匯起來使用，才會有成效。不能只批評不表揚，也不能只表揚不監(jiān)督。