小學(xué)五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練:詩詞名句及其作者
來源:奧數(shù)網(wǎng) 文章作者:東學(xué)堂小學(xué)語文 2016-06-02 16:15:41
小學(xué)五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練:文學(xué)常識(shí)之詩詞名句及其作者
1.“夕陽無限好,只是近黃昏”是誰的詩句?( )
A、李商隱 B、駱賓王
2.“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”是誰的名言?()
A、孔子 B、屈原 C、宋玉 D、孟子
3.“海上生明月,天涯共此時(shí)”是誰的名句?(B)
A、王勃 B、張九齡
4.“金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”是誰的詞句?()
A、岳飛 B、辛棄疾 C、蘇軾 D、陸游
5.“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。”是杜甫的名句,詩人登上了哪座山發(fā)出了這樣的感慨?( )
A、黃山 B、泰山
C、衡山 D、華山
6.“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人”是誰的名句?( )
A、蘇軾 B、陶淵明 C、李白 D、杜甫
>>點(diǎn)擊下一頁查看答案解析
1.答案:A
解析:
本句出自唐·李商隱《登樂游原》“向晚意不適,驅(qū)車登古原。夕陽無限好,只是近黃昏。” 題中的兩句富有哲理,寫出了事物雖好,但總有凋零的一天。
2.B
解析:
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”出自屈原《離騷》第97句。漫漫:不清楚,模糊;其:代指前面提到的“路”;修遠(yuǎn):修長(zhǎng),狹窄;求索:探究,追尋。原意是說:路迷糊又窄小兮,我要仔細(xì)分辨清,百折不撓地去探索追求。結(jié)合上下文則表達(dá)了屈原“趁天未全黑探路前行”的積極求進(jìn)心態(tài),F(xiàn)在一般引申為:不失時(shí)機(jī)地去尋求正確方法以解決面臨問題。
3.B
解析:
本句出自唐代詩人張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》“海上生明月,天涯共此時(shí)。情人怨遙夜,竟夕起相思。滅燭憐光滿,披衣覺露滋。不堪盈手贈(zèng),還寢夢(mèng)佳期”。此詩是望月懷思的名篇。開頭緊扣題目,首句寫“望月”,次句寫“懷遠(yuǎn)”;接著直抒對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情;五、六句承接三、四句,具體描繪了徹夜難眠的情境;結(jié)尾兩句進(jìn)一步抒寫了對(duì)遠(yuǎn)方親人的一片深情。全詩語言自然渾成而不露痕跡,情意纏綿而不見感傷,意境幽靜秀麗,構(gòu)思巧妙,情景交融,細(xì)膩入微,感人至深。
4.B
解析:“金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”出自南宋詞人辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》,此詞作于1205年,正是宋代國土一分為二之時(shí)。作者是懷著深重的憂慮和一腔悲憤寫這首詞的。上片贊揚(yáng)在京口建立霸業(yè)的孫權(quán)和率軍北伐,氣吞胡虜?shù)膭⒃,表示要像他們一樣金戈鐵馬為國立功。下片借諷刺劉義隆,表明自己堅(jiān)決主張抗金但反對(duì)冒進(jìn)誤國的立場(chǎng)和態(tài)度。全詞豪壯悲涼,義重情深,放射著愛國主義的思想光輝。詞中用典貼切自然,緊扣題旨,增強(qiáng)了作品的說服力和意境美。
5.B
解析:題中的詩句選自杜甫的《望岳》,全詩為:“岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。”本詩是杜甫《望岳》組詩三首中的第一首,開頭第一句:“岱宗夫如何?”的“岱宗”就是泰山的別名。泰山又名岱山或岱岳,在今山東省泰安市城北,是衡山、恒山、華山、泰山、嵩山等五岳之首。古代以泰山為五岳之首,諸山所宗,故又稱“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典,皆在此山,這里指對(duì)泰山的尊稱。由此可知答案為B。
這首詩是杜甫青年時(shí)代的作品,那時(shí)候的杜甫像絕大多數(shù)古代知識(shí)分子一樣,滿腹經(jīng)綸,充滿青年人所特有的浪漫與豪情。全詩緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆,由遠(yuǎn)望到近望,再到凝望,最后是俯望。描寫了泰山雄偉磅礴的氣象,借此抒發(fā)了自己勇于攀登,傲視一切的雄心壯志,洋溢著蓬勃向上的朝氣。這是杜甫一生中難得的激昂向上的詩歌,與其后半生因經(jīng)歷痛苦遭遇而寫的憂國憂民,沉郁頓挫風(fēng)格的詩歌是有很大不同的。
6.B
解析:本句出自東晉詩人陶淵明的《雜詩》,全詩為:“人生無根蒂,飄如陌上塵。分散逐風(fēng)轉(zhuǎn),此已非常身。落地為兄弟,何必骨肉親!得歡當(dāng)作樂,斗酒聚比鄰。盛年不重來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。” 陶淵明的《雜詩》共有十二首,此為第一首。這組《雜詩》,實(shí)即“不拘流例,遇物即言”(《文選》李善注)的雜感詩。正如明黃文煥《陶詩析義》卷四所云:“十二首中愁嘆萬端,第八首專嘆貧困,余則慨嘆老大,屢復(fù)不休,悲憤等于《楚辭》。”可以說,慨嘆人生之無常,感喟生命之短暫,是這組《雜詩》的基調(diào)。
這種關(guān)于“人生無常”“生命短暫”的嘆喟,是在《詩經(jīng)》《楚辭》中即已能聽到的,但只是到了漢末魏晉時(shí)代,這種悲傷才在更深更廣的程度上擴(kuò)展開來,從《古詩十九首》到“三曹”,從“竹林七賢”到“二陸”,從劉琨到陶淵明,這種嘆喟變得越發(fā)凄涼悲愴,越發(fā)深厚沉重,以至成為整個(gè)時(shí)代的典型音調(diào)。這種音調(diào),在今天看來不無消極悲觀的意味,但在當(dāng)時(shí)特定的社會(huì)條件下,卻反映了人的覺醒,是時(shí)代的進(jìn)步。
這首詩起筆即命運(yùn)之不可把握發(fā)出慨嘆,讀來使人感到迷惘、沉痛。繼而稍稍振起,詩人執(zhí)著地在生活中尋找著友愛,尋找著歡樂,給人一線希望。終篇慷慨激越,使人為之感奮。全詩用語樸實(shí)無華,取譬平常,質(zhì)如璞玉,然而內(nèi)蘊(yùn)卻極豐富,波瀾跌宕,發(fā)人深省。
相關(guān)文章
- 小學(xué)1-6年級(jí)作文素材大全
- 全國小學(xué)升初中語數(shù)英三科試題匯總
- 小學(xué)1-6年級(jí)數(shù)學(xué)天天練
- 小學(xué)1-6年級(jí)奧數(shù)類型例題講解整理匯總
- 小學(xué)1-6年級(jí)奧數(shù)練習(xí)題整理匯總
- 小學(xué)1-6年級(jí)奧數(shù)知識(shí)點(diǎn)匯總
- 小學(xué)1-6年級(jí)語數(shù)英教案匯總
- 小學(xué)語數(shù)英試題資料大全
- 小學(xué)1-6年級(jí)語數(shù)英期末試題整理匯總
- 小學(xué)1-6年級(jí)語數(shù)英期中試題整理匯總
- 小學(xué)1-6年語數(shù)英單元試題整理匯總