校園欺凌要從“心”上根治

　　少年兒童在心智上具有較強的可塑性，只要教育適當，有可操作的規(guī)則教育、行為教育，教師能嚴格履行職責，建設安全文明的校園并非難事。

　　每過兒童節(jié)，總感到為了孩子，我們還有許多事需要去做；不做，我們對不住孩子們。如近年媒體和網(wǎng)絡上不斷爆出的校園欺凌事件，有些施暴者竟然是小學生。有向同學勒索錢物的，有因考試作弊被發(fā)現(xiàn)而毆打同學的；有初中生在宿舍虐待侮辱同學，招引社會人員進校施暴的；還多次發(fā)生成群女生虐打同學，拍視頻傳播，手法殘忍，令人發(fā)指。

　　校園欺凌事件遠遠不止是破壞了學習環(huán)境，讓學生失去安全感。更大的威脅在于這些學生日后進入社會，其暴力傾向有可能形成更大的危害。一般而言，校園欺凌事件往往不是孤立的，學生的文明水平和所在地區(qū)文化氛圍密切相關(guān)；學校欺凌事件的發(fā)生率，和地方文化水平、治安管理水平幾乎同步。

　　營造健康、安全的兒童成長環(huán)境，要靠法治教育。預防校園暴力侵害，除落實已有的法律法規(guī)，還要加大針對青少年之間惡性欺凌行為的法律懲治，不能縱容未成年人的違法犯罪行為。我國已有《未成年人保護法》，學校應當向?qū)W生和家長做必要的宣傳及解說。懲罰是一種教育，懲罰的目的在于減少、杜絕違法犯罪。對嚴重違紀的學生，如果缺少必要的懲戒，更多的學生在學校的安全將沒有保證。