對小學(xué)生來說，看成語書對寫作是否有幫助呢？家長幫社區(qū)的一位媽媽對此心存疑問，看看東學(xué)堂名師如何解答。

　　故事背景：

　　和一個家長在家長幫社區(qū)里聊天，說到我家孩子也不愛寫作文，我笑笑說，“是不是數(shù)學(xué)學(xué)得不錯的，語文都是弱項？”那個家長說，“不是。”

　　他問我，“你平時給孩子看成語大全嗎？”

　　我說，“看呀。”

　　他說：“你知道作文為什么寫不長嗎？都是成語惹的禍！”

　　我一愣，他接著和我說，“現(xiàn)在孩子寫作文中只會按照套路使用成語時，文章細(xì)節(jié)就沒了，什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……”

　　比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”

　　好像是這么回事，真是不問不知道，一問嚇一跳，那這么說，我給他看成語書也是錯的了？

　　東學(xué)堂名師解答：

　　家長，給孩子看成語書不是一件錯事，因為成語積累也是學(xué)習(xí)語文階段所必須掌握的一門知識，孩子之所以會通篇使用成語，一是孩子不知如何表達(dá)事物，二是孩子覺得這樣寫能表現(xiàn)出自己的博識，認(rèn)為自己能將一段長的表達(dá)話語精簡為四字是一件很厲害的一件事情。

　　如果您孩子是第一種情況，那么首先應(yīng)該從閱讀入手，也就是我們所說的”回歸閱讀“，從大篇幅的閱讀去提煉一些有用的素材，并學(xué)會去體會作者的文字運用的魅力，在長期的感染與熏陶的過程中，相信您孩子會受到潛移默化的影響。還有就是孩子如果實在文章寫不長的話，可以讓孩子在每次用到“很”和“非常”想一想�？纯丛趺从靡痪湓拰⒈硎痉浅５母痹~表現(xiàn)的更為形象與突出。

　　比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學(xué)會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

　　而如果您孩子是上述提到的第二種情況的話，那么你需要從旁去糾正孩子的這一認(rèn)知，不要直接說明，而是從語言對比的角度去體會，讓孩子去感受是“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”描述更好，還是用凝練的四字成語來表現(xiàn)這一意境會更美妙。